3、第二次工業(ye)革(ge)命(ming)的(de)主要(yao)成(cheng)就：電(dian)(dian)力(li)的(de)廣泛應用(yong)：1866年德國人西門子研制發(fa)電(dian)(dian)機成(cheng)功；內燃機的(de)創制和(he)使(shi)用(yong)：汽車和(he)飛機；化工技術的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)；鋼鐵等(deng)傳統(tong)工業(ye)的(de)進步。4、第二次工業(ye)革(ge)命(ming)的(de)影響：壟斷組織的(de)出(chu)現（是發(fa)展(zhan)(zhan)到一定階(jie)段的(de)產(chan)(chan)物，其產(chan)(chan)生的(de)根本原因是生產(chan)(chan)和(he)資本的(de)高度集中）；世界(jie)市場(chang)的(de)終(zhong)形成(cheng)。世界(jie)體系的(de)終(zhong)建立。（19世紀(ji)末20世紀(ji)初(chu)）

經濟體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)改革1、了解家庭聯產承包責任制(zhi)(zhi)(zhi)農(nong)(nong)村：1、實(shi)(shi)行(xing)(xing)家庭聯產承包責任制(zhi)(zhi)(zhi)2、廢除人民公(gong)社制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)3、發(fa)展(zhan)鄉鎮企業(ye)(ye)，為(wei)(wei)農(nong)(nong)民致富(fu)、為(wei)(wei)實(shi)(shi)現(xian)(xian)工(gong)業(ye)(ye)化(hua)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)開辟(pi)了一條新路。2、了解國有(you)企業(ye)(ye)改革的(de)(de)重要內容和作(zuo)用(yong)城市：中心環節是增(zeng)加(jia)(jia)企業(ye)(ye)活(huo)力，咸(xian)(xian)陽民辦高中，把企業(ye)(ye)搞活(huo)。內容：（1）、管理(li)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)上(shang)：實(shi)(shi)行(xing)(xing)政企分開，擴(kuo)大(da)企業(ye)(ye)自主權（2）所有(you)制(zhi)(zhi)(zhi)上(shang)：以公(gong)有(you)制(zhi)(zhi)(zhi)為(wei)(wei)主體(ti)(ti)多種所有(you)制(zhi)(zhi)(zhi)經濟共同發(fa)展(zhan)。（3）分配(pei)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)上(shang)：實(shi)(shi)行(xing)(xing)以按勞(lao)分配(pei)為(wei)(wei)主體(ti)(ti)，多種分配(pei)方式并存(cun)的(de)(de)分配(pei)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。（4）、1992年進行(xing)(xing)產權制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)改革，咸(xian)(xian)陽民辦高中電話，實(shi)(shi)行(xing)(xing)以股(gu)份制(zhi)(zhi)(zhi)為(wei)(wei)主要形(xing)式的(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)企業(ye)(ye)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)作(zuo)用(yong)：調動(dong)工(gong)人生產積極性(xing)，咸(xian)(xian)陽民辦高中哪(na)家好，增(zeng)加(jia)(jia)了企業(ye)(ye)活(huo)力，推動(dong)國民經濟快速發(fa)展(zhan)，使人民總體(ti)(ti)達到小康水平。

1、必須堅持(chi)以(yi)學(xue)生(sheng)為主，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習中感(gan)(gan)受到語文(wen)的(de)樂趣(qu)，語文(wen)教師只(zhi)(zhi)作為一個引導(dao)者存(cun)在(zai)。2、講解不求(qiu)面(mian)面(mian)俱到，務求(qiu)重點(dian)突出(chu)，形(xing)成系(xi)列。如《想(xiang)北平》一文(wen)，濃烈(lie)的(de)感(gan)(gan)情、京(jing)味語言、概(gai)括(kuo)要點(dian)均為重要內容，我們在(zai)講解時(shi)(shi)只(zhi)(zhi)選(xuan)擇概(gai)括(kuo)要點(dian)這一個重點(dian)。3、教學(xue)計劃必須依(yi)據學(xue)情及(ji)時(shi)(shi)加以(yi)修改。如《我與地壇(tan)》原(yuan)本設定“珍愛生(sheng)命”作為情感(gan)(gan)訓(xun)練重點(dian)，但讓(rang)學(xue)生(sheng)談論感(gan)(gan)悟時(shi)(shi)，大多(duo)數學(xue)生(sheng)卻(que)在(zai)抒發(fa)自己對(dui)母愛的(de)贊頌，下課后，我們又及(ji)時(shi)(shi)印發(fa)了《母親頌》《一個父(fu)親的(de)札(zha)記》等內容，強化學(xue)生(sheng)對(dui)父(fu)母親情的(de)情感(gan)(gan)體驗。