安全體感培訓

近年來(lai)，安(an)全體(ti)感(gan)(gan)教育培(pei)訓(xun)(xun)逐漸廣泛地應(ying)(ying)用于多個行(xing)(xing)業(ye)，大中型企業(ye)紛(fen)紛(fen)開始建(jian)設安(an)全體(ti)感(gan)(gan)培(pei)訓(xun)(xun)室(shi)。那(nei)么，安(an)全體(ti)感(gan)(gan)培(pei)訓(xun)(xun)究竟應(ying)(ying)該(gai)如(ru)何操(cao)作(zuo)？體(ti)感(gan)(gan)培(pei)訓(xun)(xun)室(shi)又應(ying)(ying)該(gai)包括哪些內容呢？本文(wen)選取鋼鐵冶(ye)煉、建(jian)筑、客車制造三個行(xing)(xing)業(ye)，介紹(shao)其在安(an)全體(ti)感(gan)(gan)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)成(cheng)功經驗(yan)。

安(an)全(quan)體感(gan)(gan)，是指人(ren)們(men)在特定模擬(ni)場景中(zhong)，利用“看、做”等手段，體驗在現場作業過程(cheng)(cheng)中(zhong)可能遇到的(de)(de)、與安(an)全(quan)生產有(you)關的(de)(de)行為過程(cheng)(cheng)，山東脫鉤體感(gan)(gan)，通過模擬(ni)安(an)全(quan)事故的(de)(de)發生，讓其從(cong)感(gan)(gan)觀上受到震撼，從(cong)而提(ti)高(gao)人(ren)們(men)的(de)(de)安(an)全(quan)意識。

安(an)全(quan)體(ti)感教育培(pei)訓可以在教學(xue)過(guo)程中(zhong)，根據學(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)知識結構、認(ren)知特點，通過(guo)將作業(ye)現(xian)場的(de)(de)隱患或(huo)wei章作業(ye)呈(cheng)現(xian)或(huo)再現(xian)，讓學(xue)員(yuan)(yuan)親(qin)身體(ti)驗(yan)wei章作業(ye)產生的(de)(de)后(hou)果以及帶來的(de)(de)傷害，使(shi)學(xue)員(yuan)(yuan)在親(qin)歷模擬事故(gu)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)產生震懾(she)情緒，理解并獲得(de)知識。它是學(xue)習者(zhe)親(qin)身介入(ru)實(shi)踐活動，通過(guo)認(ren)知、體(ti)驗(yan)和(he)感悟，在實(shi)踐過(guo)程中(zhong)獲得(de)新的(de)(de)知識、技能和(he)意(yi)識的(de)(de)方法(fa)。

    從古至今，脫(tuo)(tuo)鉤體感(gan)(gan)(gan)推薦廠家，人的(de)(de)(de)身(shen)體感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)(shou)都是(shi)建(jian)筑的(de)(de)(de)重要(yao)組成元素(su)。建(jian)筑的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)成過(guo)程受(shou)(shou)(shou)到紛繁復雜(za)的(de)(de)(de)身(shen)體感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)(shou)影(ying)響，是(shi)被賦(fu)予感(gan)(gan)(gan)覺的(de)(de)(de)過(guo)程，脫(tuo)(tuo)鉤體感(gan)(gan)(gan)公司(si)，建(jian)筑不(bu)僅僅是(shi)一件(jian)有(you)美感(gan)(gan)(gan)和功能的(de)(de)(de)事物，而是(shi)通過(guo)感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)(shou)顯現(xian)精神。這里的(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)(shou)強調身(shen)體感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)(shou)方面，并(bing)且指(zhi)整(zheng)個(ge)身(shen)體的(de)(de)(de)交互體驗和感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)(shou)。在我們所處的(de)(de)(de)交互時代，社會生(sheng)(sheng)活因為科技的(de)(de)(de)發(fa)展而產生(sheng)(sheng)巨大的(de)(de)(de)變(bian)化。城(cheng)市通過(guo)這種變(bian)化展現(xian)出(chu)來不(bu)同的(de)(de)(de)風(feng)貌(mao)，并(bing)且影(ying)響其(qi)中的(de)(de)(de)建(jian)筑，使得(de)他的(de)(de)(de)發(fa)展和特征也伴(ban)隨(sui)著(zhu)(zhu)這股科技潮(chao)流進行著(zhu)(zhu)持續的(de)(de)(de)自我革新。在體感(gan)(gan)(gan)技術(shu)科技領域，由微(wei)電子和互聯網(wang)技術(shu)引導(dao)的(de)(de)(de)交互式浪(lang)潮(chao)持續地沖擊著(zhu)(zhu)建(jian)筑文(wen)化

 傳統的(de)溫(wen)濕(shi)度(du)(du)(du)(du)控制  傳統的(de)溫(wen)濕(shi)度(du)(du)(du)(du)控制都(dou)是采用溫(wen)濕(shi)度(du)(du)(du)(du)耦合控制的(de)方式，這種方式依靠表冷(leng)器提(ti)供冷(leng)源使表冷(leng)器與空(kong)(kong)(kong)氣(qi)間形成溫(wen)差驅(qu)動(dong)顯然(ran)傳熱，從(cong)而(er)降(jiang)(jiang)低濕(shi)空(kong)(kong)(kong)氣(qi)溫(wen)度(du)(du)(du)(du)，同(tong)時濕(shi)空(kong)(kong)(kong)氣(qi)因溫(wen)度(du)(du)(du)(du)降(jiang)(jiang)低使干(gan)空(kong)(kong)(kong)氣(qi)分(fen)壓力下降(jiang)(jiang)，而(er)此時濕(shi)空(kong)(kong)(kong)氣(qi)中(zhong)的(de)水(shui)蒸氣(qi)分(fen)壓力卻保持(chi)不變，當濕(shi)空(kong)(kong)(kong)氣(qi)的(de)溫(wen)度(du)(du)(du)(du)降(jiang)(jiang)低到水(shui)蒸氣(qi)的(de)分(fen)壓力所對應的(de)飽和溫(wen)度(du)(du)(du)(du)時，水(shui)蒸氣(qi)達到飽和狀態，如果濕(shi)空(kong)(kong)(kong)氣(qi)的(de)溫(wen)度(du)(du)(du)(du)進(jin)一步降(jiang)(jiang)低，脫(tuo)鉤體感(gan)電話多少，那么濕(shi)空(kong)(kong)(kong)氣(qi)就(jiu)會(hui)析出水(shui)滴，從(cong)而(er)實(shi)現除濕(shi)的(de)目的(de)，這種控制方式將溫(wen)度(du)(du)(du)(du)控制和濕(shi)度(du)(du)(du)(du)控制捆(kun)綁在一起由一個(ge)系統來承擔兩種負(fu)荷的(de)控制任務(wu)，體現在工程上就(jiu)是當任何一個(ge)參數達不到要(yao)求就(jiu)要(yao)啟動(dong)整(zheng)個(ge)系統造成能量的(de)損耗[2]。而(er)溫(wen)濕(shi)度(du)(du)(du)(du)獨立控制既(ji)省(sheng)力又快捷。下面介紹溫(wen)濕(shi)度(du)(du)(du)(du)獨立控制的(de)各種方法。