和(he)縣一(yi)鳴青少(shao)年(nian)特訓(xun)學校認為要深刻認識青少(shao)年(nian)心理(li)，開展正確的(de)心理(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育，正確引(yin)導，加強(qiang)溝(gou)通教(jiao)(jiao)(jiao)育。其次，挫(cuo)折和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育也很重要。第(di)三，老師開展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育要是一(yi)種(zhong)社會適應教(jiao)(jiao)(jiao)育。自(zi)(zi)(zi)卑是青少(shao)年(nian)性(xing)格進展過程(cheng)中的(de)一(yi)種(zhong)缺憾，貶低了自(zi)(zi)(zi)身的(de)能耐和(he)情(qing)操，同(tong)時可伴有一(yi)些非常的(de)情(qing)緒，諸(zhu)如羞(xiu)怯、內疚、悲憂(you)、自(zi)(zi)(zi)責等(deng)。家長應該充分尊重和(he)理(li)解孩子(zi)，增強(qiang)孩子(zi)的(de)自(zi)(zi)(zi)信心，自(zi)(zi)(zi)尊心。

青春期的(de)少(shao)年(nian)(nian)對一些(xie)事物是非曲直的(de)判(pan)斷，不(bu)愿意(yi)聽從(cong)父(fu)母的(de)意(yi)見，并(bing)有(you)強(qiang)烈的(de)表(biao)現(xian)(xian)自(zi)己意(yi)見的(de)愿望；對一些(xie)傳統的(de)結論持異端，往(wang)往(wang)會提出過激(ji)的(de)批評之詞。由于其社會經驗(yan)、生活經驗(yan)的(de)不(bu)足，經常(chang)碰壁(bi)，又(you)不(bu)得從(cong)父(fu)母那尋找方法、途(tu)徑或幫助，再加(jia)上(shang)(shang)經濟上(shang)(shang)不(bu)能(neng)自(zi)己解決(jue)，父(fu)母的(de)作用又(you)強(qiang)迫(po)他(ta)去依賴(lai)父(fu)母。少(shao)男少(shao)女由于處(chu)在身體發(fa)育、知識和生活經驗(yan)尚(shang)不(bu)充足的(de)特定時(shi)期，青少(shao)年(nian)(nian)心(xin)理教(jiao)育機構，故可(ke)有(you)不(bu)健康的(de)心(xin)理表(biao)現(xian)(xian)，當發(fa)現(xian)(xian)時(shi)應(ying)當及時(shi)糾正，以免釀成大病。

青(qing)春(chun)期(qi)(qi)作為(wei)個體(ti)心理(li)快速成(cheng)熟和(he)不(bu)完(wan)全成(cheng)熟的(de)過(guo)渡(du)(du)時(shi)期(qi)(qi)，青(qing)春(chun)期(qi)(qi)的(de)過(guo)渡(du)(du)期(qi)(qi)又(you)包(bao)括(kuo)身體(ti)，心理(li)和(he)社(she)會生(sheng)活各方(fang)面(mian)的(de)過(guo)渡(du)(du)，在(zai)心理(li)方(fang)面(mian)則是更為(wei)復(fu)雜。如果孩子的(de)心理(li)壓(ya)力很(hen)大的(de)話，可以借(jie)助體(ti)育鍛煉來宣泄一(yi)(yi)下(xia)內心的(de)情(qing)緒，往往青(qing)春(chun)期(qi)(qi)的(de)孩子精力比(bi)較(jiao)旺(wang)盛，所以，當他們運動后(hou)出一(yi)(yi)身汗(han)，就(jiu)會讓心情(qing)更舒暢。有(you)些青(qing)少年學習成(cheng)績(ji)很(hen)好，但是他的(de)情(qing)緒或思想方(fang)面(mian)在(zai)與同伴、社(she)會溝通(tong)時(shi)會出現(xian)問題，這樣也不(bu)是一(yi)(yi)個健康的(de)個體(ti)。