沉迷(mi)手(shou)(shou)機(ji)的青少年在社交中缺(que)乏主動(dong)性。在手(shou)(shou)機(ji)上，他(ta)們習(xi)慣了(le)等(deng)待別人的消息，手(shou)(shou)機(ji)癮(yin)怎(zen)么戒，無論是(shi)(shi)聊天(tian)還(huan)是(shi)(shi)參與社交活動(dong)都是(shi)(shi)被(bei)動(dong)的。這(zhe)種被(bei)動(dong)性延伸到現(xian)實社交中，他(ta)們不會主動(dong)去結(jie)識新朋友，拓展自己的社交圈(quan)。

在學校、社區等場所，主動與他人打招呼、主動參與集體活動是建立社交關系的重要途徑。但這些青少年往往只是坐在角落里玩手機，錯過了很多建立新友誼的機會。長此以往，他們的社交能力得不到提升，社交圈也難以擴大，怎么戒掉手機癮，在社會交往中處于邊緣化的地位。

在這個信息的(de)(de)時(shi)代，手機(ji)(ji)(ji)癮怎么戒掉，手機(ji)(ji)(ji)成為(wei)了青(qing)少(shao)年與世界連(lian)接的(de)(de)重要橋梁。然而，手機(ji)(ji)(ji)在給青(qing)少(shao)年帶來便(bian)利的(de)(de)同(tong)時(shi)，也與他(ta)們的(de)(de)價值觀展開了一場激烈的(de)(de)博弈。

青少年沉迷手機，容易受到網絡上各種不(bu)良價值觀的影響(xiang)。一些(xie)不(bu)良的網紅文化、低(di)俗的娛樂節(jie)目等(deng)，可能(neng)(neng)會(hui)讓他們(men)追求虛榮、浮躁和享(xiang)樂。他們(men)可能(neng)(neng)會(hui)模仿這些(xie)不(bu)良行(xing)為，忽(hu)視了努力學習、積極向(xiang)正確價值觀。

同時(shi)，手機(ji)也可(ke)能讓青少年變得自私和冷漠。在虛擬(ni)世界中(zhong)，他們往(wang)往(wang)只關(guan)注(zhu)自己的需求和感受，而忽略(lve)了他人(ren)的存在。這種自私的心(xin)態(tai)會(hui)影響(xiang)他們在現實生活(huo)中(zhong)的人(ren)際關(guan)系，讓他們難以與他人(ren)建立(li)良好(hao)的合作和互助關(guan)系。

然而，手機也并非完全是的。它可以為青(qing)少年提(ti)供學習資(zi)源(yuan)、拓寬(kuan)視野，幫助他們樹立正確的價值觀。例如，通過在線學習平臺，青(qing)少年可以接(jie)觸到各種的教(jiao)育資(zi)源(yuan)，培養(yang)自己的興趣愛好和特長。

為(wei)(wei)了在這場博(bo)弈中引導(dao)青少年樹(shu)立正確的(de)價值觀，家(jia)長(chang)、學(xue)校(xiao)和社會(hui)(hui)都需要共同努力。家(jia)長(chang)要加(jia)(jia)強(qiang)對孩子的(de)監督和引導(dao)，合(he)理控制孩子使用手(shou)機(ji)的(de)時間。學(xue)校(xiao)要加(jia)(jia)強(qiang)價值觀教育，培養學(xue)生的(de)批判性思維和辨別(bie)能(neng)(neng)力。社會(hui)(hui)要加(jia)(jia)強(qiang)對網(wang)絡環境的(de)監管，營造一個積極(ji)健康的(de)文化(hua)氛圍。只有這樣，我們才能(neng)(neng)讓手(shou)機(ji)成(cheng)為(wei)(wei)青少年成(cheng)長(chang)的(de)助力，而不是阻礙(ai)。

青少(shao)年(nian)過度沉迷(mi)手(shou)機還會導(dao)致情(qing)(qing)感(gan)表(biao)達的(de)(de)(de)障(zhang)礙。在網絡社交中(zhong)(zhong)，情(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)(de)表(biao)達往往是(shi)簡(jian)單(dan)化、符號化的(de)(de)(de)，如一(yi)個笑臉表(biao)情(qing)(qing)就(jiu)代表(biao)開心。然而，現實中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)是(shi)復雜多樣的(de)(de)(de)，需要細膩的(de)(de)(de)表(biao)達。

長期依賴手機社(she)交的(de)青少年，在(zai)現實中(zhong)面(mian)對他(ta)人的(de)喜(xi)怒哀樂(le)時，不(bu)知道(dao)如(ru)何用恰當(dang)的(de)方式去回應。他(ta)們可能在(zai)朋友傷心時，揭陽(yang)手機，無(wu)法給予溫暖的(de)擁抱或者貼心的(de)安慰(wei)話(hua)語；在(zai)自己高興時，也不(bu)能用充滿熱情(qing)的(de)方式去分享(xiang)喜(xi)悅。這(zhe)種情(qing)感(gan)表(biao)達的(de)不(bu)順暢會使(shi)他(ta)們與他(ta)人之間產生隔閡，影響親密關(guan)系(xi)的(de)建(jian)立。