一鳴特(te)訓學(xue)(xue)(xue)校(xiao)嚴(yan)格按照標準(zhun)開(kai)設課程，哪里有封閉式特(te)訓學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，心理輔(fu)導+文(wen)化課教(jiao)(jiao)育(yu)+行為素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)+孝道感恩教(jiao)(jiao)育(yu)等八位(wei)一體教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法，幫助孩(hai)(hai)子(zi)改變。對孩(hai)(hai)子(zi)來說，佳的引導方(fang)法當然(ran)是玩(wan)兒。一個懂得教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)、會(hui)培育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的爸(ba)爸(ba)媽媽，理應把(ba)陪孩(hai)(hai)子(zi)玩(wan)，當成(cheng)親(qin)子(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)中的一環(huan)。多方(fang)面培養(yang)他(ta)們的學(xue)(xue)(xue)習興趣，使他(ta)們學(xue)(xue)(xue)會(hui)做人、學(xue)(xue)(xue)會(hui)做事(shi)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習，成(cheng)為一名積極健康、陽光進(jin)取的好孩(hai)(hai)子(zi)。

正確運用心(xin)(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)理論(lun)，馬鞍山特(te)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)，深入學(xue)(xue)員(yuan)內心(xin)(xin)(xin)(xin)世(shi)界，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)認知，樹立學(xue)(xue)員(yuan)正確人生觀(guan)、道德觀(guan)、價值觀(guan)、戀愛觀(guan)。從而解決學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理問題。兒童則學(xue)(xue)習成果(guo)顯著(zhu)下降，不(bu)能跟班，難以(yi)讀完小學(xue)(xue)及初(chu)中(zhong)(zhong)，在行(xing)為上無事生非，攪擾別人。跟著(zhu)年紀增(zeng)加，因無自控力易受不(bu)良影響和(he)，可發作斗、扯謊偷(tou)盜等不(bu)良行(xing)為。有(you)(you)的(de)(de)(de)再請(qing)家(jia)庭教師，初(chu)中(zhong)(zhong)生封閉式(shi)特(te)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)，浪費時(shi)間和(he)金錢也杯水車薪，有(you)(you)的(de)(de)(de)使孩(hai)子對家(jia)長發生對立心(xin)(xin)(xin)(xin)情(qing)和(he)厭學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)(xin)情(qing)，影響家(jia)庭和(he)睦。

改變和(he)孩(hai)(hai)子溝(gou)通交流(liu)的(de)(de)方式(shi)。家(jia)長和(he)孩(hai)(hai)子溝(gou)通交流(liu)的(de)(de)方式(shi)往(wang)往(wang)以單向(xiang)的(de)(de)說(shuo)教居多，特訓學校收費標準，缺(que)少互動。這時家(jia)長可以先聽孩(hai)(hai)子訴說(shuo)，讓孩(hai)(hai)子說(shuo)出自己(ji)(ji)的(de)(de)所(suo)思所(suo)想(xiang)，說(shuo)出自己(ji)(ji)壞(huai)情緒(xu)的(de)(de)根源和(he)觸(chu)發(fa)點，然后家(jia)長站在孩(hai)(hai)子的(de)(de)立場和(he)他(ta)一起分析(xi)問題所(suo)在，尋求解(jie)決辦法。讓孩(hai)(hai)子豐(feng)富自己(ji)(ji)的(de)(de)興趣愛好(hao)。孩(hai)(hai)子如果有(you)了良好(hao)的(de)(de)興趣愛好(hao)，當他(ta)們學習疲倦、浮躁不安的(de)(de)時候，就可以用(yong)興趣愛好(hao)改變這些(xie)狀況，調節(jie)情緒(xu)和(he)心情。