早期教(jiao)育虛擬仿真教(jiao)學資源平臺

早期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)虛擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源平臺包(bao)含了早期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)情景交互式三維仿(fang)(fang)真(zhen)微課(ke)系(xi)統和(he)嬰幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)純三維仿(fang)(fang)真(zhen)情景模擬(ni)實訓任(ren)務系(xi)統。通過(guo)虛擬(ni)現(xian)實技術和(he)智能化(hua)(hua)游戲(xi)化(hua)(hua)相結合的方(fang)式將嬰幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)生動化(hua)(hua)、實例化(hua)(hua)的呈現(xian)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的情景仿(fang)(fang)真(zhen)度、提高(gao)課(ke)程(cheng)的趣(qu)味性，使學(xue)(xue)(xue)生更(geng)好的接收和(he)掌握幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的基(ji)礎知識(shi)，可有效的提高(gao)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

系統的三(san)維場(chang)景載體(ti)為整體(ti)早(zao)教(jiao)中心教(jiao)學(xue)、活(huo)動和生(sheng)活(huo)環(huan)境，包含了早(zao)教(jiao)中心整體(ti)環(huan)境、接待(dai)前(qian)臺、公(gong)(gong)共(gong)空間、公(gong)(gong)共(gong)空間游(you)樂(le)區(qu)、閱讀區(qu)、教(jiao)學(xue)區(qu)以及(ji)走廊、成長教(jiao)室、親子教(jiao)室、不(bu)同(tong)活(huo)動室3間、休息(xi)睡房、水訓室、游(you)泳區(qu)、感(gan)統教(jiao)室、公(gong)(gong)共(gong)攀爬區(qu)、生(sheng)活(huo)辦公(gong)(gong)區(qu)、辦公(gong)(gong)室、衛生(sheng)間、廚房等內部環(huan)境，所(suo)有環(huan)境全部為純三(san)維精細建模完成，1:1完全仿真真實早(zao)教(jiao)中心環(huan)境。

實訓(xun)任(ren)務(wu)(wu)(wu)以闖關制趣味游戲方(fang)式進行，任(ren)務(wu)(wu)(wu)共(gong)設置多道關卡，關卡任(ren)務(wu)(wu)(wu)按照(zhao)學(xue)習流(liu)程(cheng)和順序(xu)(xu)進行，學(xue)員(yuan)需要(yao)按照(zhao)順序(xu)(xu)完成(cheng)任(ren)務(wu)(wu)(wu)后，方(fang)可進入(ru)(ru)下一關節(jie)，要(yao)求學(xue)員(yuan)對上一關節(jie)的內容完全掌(zhang)握(wo)后，1+x幼兒照(zhao)護虛擬(ni)仿(fang)真報價，才進入(ru)(ru)新的實訓(xun)任(ren)務(wu)(wu)(wu)。實訓(xun)過程(cheng)中(zhong)，具(ju)備(bei)計時、計分、結果(guo)記(ji)錄、成(cheng)績統計、成(cheng)績排(pai)行的功能。 實訓(xun)任(ren)務(wu)(wu)(wu)可以以角(jiao)色(se)扮演的方(fang)式進入(ru)(ru)，均有人物角(jiao)色(se)、虛擬(ni)互動，角(jiao)色(se)之間(jian)有對話、動作交互、任(ren)務(wu)(wu)(wu)協作等方(fang)式。所有任(ren)務(wu)(wu)(wu)中(zhong)，又按照(zhao)課程(cheng)知識點，細分到各(ge)小(xiao)章節(jie)。

嬰幼兒保育實訓室

嬰(ying)幼(you)兒(er)(er)保(bao)育(yu)實訓室讓學生學習正確(que)的嬰(ying)幼(you)護理技(ji)能，包(bao)括(kuo)撫慰哭(ku)鬧嬰(ying)兒(er)(er)，良好的喂(wei)養、保(bao)育(yu)、洗澡和(he)護理技(ji)術促(cu)進嬰(ying)兒(er)(er)的健康和(he)安全知識的提(ti)高，包(bao)括(kuo)急(ji)救(jiu)程序(xu)、呼吸、急(ji)診、嬰(ying)幼(you)兒(er)(er)CPR與急(ji)救(jiu)。

通(tong)過實訓掌握幼兒生(sheng)長發(fa)育(yu)特點及相應保健要求、細兒形態發(fa)育(yu)指標測量與(yu)評估技(ji)能、幼兒常見(jian)意外事幫急救(jiu)技(ji)能、日常生(sheng)活(huo)護理(li)等(deng)。

主要為(wei)《0-3歲(sui)(sui)嬰(ying)(ying)(ying)幼(you)兒(er)(er)健康與(yu)保(bao)(bao)育(yu)》、《0-3歲(sui)(sui)嬰(ying)(ying)(ying)幼(you)兒(er)(er)心理(li)(li)與(yu)教(jiao)育(yu)》，《3-6歲(sui)(sui)幼(you)兒(er)(er)衛生與(yu)保(bao)(bao)健》配合1+X幼(you)兒(er)(er)照(zhao)護技能考核、《嬰(ying)(ying)(ying)幼(you)兒(er)(er)保(bao)(bao)育(yu)與(yu)教(jiao)育(yu)》、《嬰(ying)(ying)(ying)幼(you)兒(er)(er)衛生保(bao)(bao)健與(yu)護理(li)(li)》、《嬰(ying)(ying)(ying)幼(you)兒(er)(er)營養與(yu)喂哺》等課程提(ti)供教(jiao)學與(yu)實(shi)(shi)踐的(de)場所。通過實(shi)(shi)物(wu)教(jiao)學訓練與(yu)實(shi)(shi)訓軟件配合，學生能夠直觀了解到0-6歲(sui)(sui)嬰(ying)(ying)(ying)幼(you)兒(er)(er)的(de)生理(li)(li)和心理(li)(li)發育(yu)特點，掌握0-6歲(sui)(sui)幼(you)兒(er)(er)生活(huo)照(zhao)料、護理(li)(li)及(ji)教(jiao)育(yu)等方面的(de)基礎理(li)(li)論知識(shi)和技能。

嬰幼兒照護實訓室

幼(you)兒(er)保(bao)育可(ke)以(yi)(yi)建(jian)設保(bao)健實訓(xun)(xun)室(shi)、生活保(bao)育實訓(xun)(xun)室(shi)、智(zhi)慧保(bao)育實訓(xun)(xun)室(shi)、嬰(ying)幼(you)兒(er)早期發展(zhan)綜合實訓(xun)(xun)室(shi)等，可(ke)以(yi)(yi)承擔(dan)嬰(ying)幼(you)兒(er)認知、語言(yan)、動作(zuo)、情感和(he)社會(hui)發展(zhan)評估(gu)以(yi)(yi)及照護(hu)、保(bao)育、嬰(ying)幼(you)兒(er)日(ri)常健康(kang)管理、健康(kang)照護(hu)等實訓(xun)(xun)項目。

嬰幼兒照(zhao)護實(shi)(shi)訓室項目建設是(shi)為了培養具有技能(neng)的(de)應用型人才，滿(man)足早期教(jiao)育和學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育相關課程教(jiao)學(xue)(xue)需求，提(ti)高(gao)早期教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識和實(shi)(shi)踐技能(neng)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性，培養他們的(de)實(shi)(shi)踐、創新能(neng)力(li)，提(ti)升教(jiao)師課程改革、實(shi)(shi)訓能(neng)力(li)。