多變的(de)情緒，常(chang)常(chang)使(shi)他們(men)難以專心(xin)致(zhi)志、善始善終(zhong)地做好(hao)每一件事，學(xue)習(xi)和(he)生(sheng)活也因此受(shou)到干(gan)擾(rao)。放(fang)任的(de)情緒往往又會(hui)影響同學(xue)之(zhi)間的(de)友愛和(he)團結。許多父母對青少年的(de)心(xin)理問題感到困(kun)惑(huo)，他們(men)經常(chang)抱(bao)怨自己的(de)孩子(zi)難以接近。問題可能是(shi)這些父母經常(chang)把他們(men)的(de)孩子(zi)視為“我問你(ni)，你(ni)回答”的(de)機器。中學(xue)生(sheng)常(chang)見的(de)心(xin)理問題，嫉(ji)妒是(shi)一種社會(hui)心(xin)理和(he)意識，產生(sheng)在(zai)當現(xian)實的(de)和(he)期望的(de)各種關系(xi)受(shou)到威(wei)脅(xie)之(zhi)時(shi)，是(shi)一種既羨慕又敵(di)視的(de)矛(mao)盾的(de)情感。

兒(er)童(tong)(tong)心(xin)理(li)(li)咨(zi)(zi)詢師指出(chu)，厭(yan)(yan)學(xue)(xue)原因有很多：動機缺(que)失、家庭等原因。針對性幫助(zhu)(zhu)孩子獲得內在的(de)(de)(de)動力，可(ke)及時尋求兒(er)童(tong)(tong)心(xin)理(li)(li)咨(zi)(zi)詢師的(de)(de)(de)幫助(zhu)(zhu)，幫助(zhu)(zhu)孩子自由發(fa)展他的(de)(de)(de)潛能。針對青(qing)少年心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)問題，提出(chu)關于(yu)青(qing)少年心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)幾點標準：1. 身體健(jian)康(kang)(kang)，智力正常。2. 人(ren)格完整(zheng)，意(yi)識(shi)良(liang)好。3. 樂(le)于(yu)交(jiao)流(liu)，善(shan)于(yu)結友。4. 情緒穩定，樂(le)觀開朗.青(qing)少年厭(yan)(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)癥(zheng)狀(zhuang)，心(xin)理(li)(li)咨(zi)(zi)詢，這樣(yang)的(de)(de)(de)孩子在校學(xue)(xue)習狀(zhuang)態消(xiao)極，學(xue)(xue)習效率低下，人(ren)也(ye)會變得煩(fan)躁不(bu)安(an)，多思多慮，容易發(fa)怒(nu)，注意(yi)力不(bu)能集中，兒(er)童(tong)(tong)心(xin)理(li)(li)咨(zi)(zi)詢中心(xin)，甚至(zhi)看(kan)什么都不(bu)順眼，對自己和(he)別人(ren)都感(gan)到厭(yan)(yan)煩(fan)。

防止親子沖突的(de)(de)(de)方(fang)法是(shi)(shi)，父母應(ying)該(gai)首先(xian)接受青少(shao)年的(de)(de)(de)不(bu)，并認識(shi)到(dao)錯誤是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)成(cheng)(cheng)長過程中的(de)(de)(de)正常現象。11歲到(dao)18歲的(de)(de)(de)年齡階段(duan)，一般是(shi)(shi)中學階段(duan)，這(zhe)是(shi)(shi)青春期身體和心理發育為劇烈(lie)的(de)(de)(de)時期，心理咨詢(xun)機構，是(shi)(shi)充(chong)滿激情、浪漫，有創造力(li)、少(shao)保守思想(xiang)、活(huo)躍的(de)(de)(de)時期。接受是(shi)(shi)塑(su)造的(de)(de)(de)前(qian)提，只有這(zhe)樣，他(ta)(ta)們(men)才能冷靜地(di)面對，耐(nai)心地(di)等待(dai)，學生(sheng)心理咨詢(xun)，并成(cheng)(cheng)為青少(shao)年的(de)(de)(de)“盟(meng)友”，改(gai)變他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)缺點，終達到(dao)塑(su)造的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。