孩(hai)(hai)子對(dui)(dui)家(jia)庭和(he)父母不滿(man)意，認為(wei)家(jia)庭缺乏平等(deng)和(he)尊重。還有常因父母沒(mei)有榜樣作用(yong)而感到沒(mei)有精神(shen)支柱(zhu)而苦惱，也會以(yi)逆反(fan)情緒(xu)作為(wei)發泄(xie)。不要進一步(bu)激(ji)化(hua)矛(mao)盾，減少或暫(zan)時不對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子的行(xing)為(wei)加以(yi)干預，但禁(jin)止再用(yong)說教(jiao)式、命(ming)令(ling)式的口氣與孩(hai)(hai)子說話。調(diao)查(cha)交流。即(ji)是調(diao)查(cha)孩(hai)(hai)子與自個的交流辦(ban)法，安(an)徽心(xin)理疏導，父母有必要超逸自個的人(ren)物，心(xin)理疏導去哪，從第三者的視點調(diao)查(cha)孩(hai)(hai)子背叛的疑(yi)問(wen)。

針對(dui)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)問(wen)題，提出關于青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)的幾點標準：1. 身(shen)體(ti)健(jian)康(kang)(kang)，智力正常。2. 人(ren)格完整，意識(shi)良(liang)好。3. 樂于交流(liu)，善于結友(you)。4. 情(qing)緒穩定，樂觀開朗.由于家庭教(jiao)育的偏差，應試(shi)教(jiao)育的壓力以及不(bu)良(liang)的社(she)會風(feng)氣，文(wen)化的影響，在物質生活上日趨豐富的今天(tian)，青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)心(xin)(xin)理疏導哪里(li)好，學(xue)(xue)(xue)生精神世界卻走上另(ling)一種不(bu)健(jian)康(kang)(kang)的軌道。青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)又與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，人(ren)際關系，自我認知方(fang)面脫不(bu)了關系。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面：主要表現為厭學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓力過(guo)大，注(zhu)意力不(bu)集(ji)中，考試(shi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困(kun)難。

父母與孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)(cheng)功溝通(tong)方法(fa)(fa)，孩(hai)子(zi)心(xin)(xin)理(li)疏導機構(gou)(gou)，要(yao)(yao)放下父母的(de)架子(zi)，傾聽孩(hai)子(zi)的(de)心(xin)(xin)聲，構(gou)(gou)建平等的(de)對(dui)話互動平臺。剖(pou)(pou)析(xi)(xi)闡明(ming)。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽要(yao)(yao)仔細剖(pou)(pou)析(xi)(xi)孩(hai)子(zi)構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)逆(ni)反(fan)(fan)心(xin)(xin)理(li)的(de)詳細因素，并進(jin)行充沛的(de)闡明(ming)，這么，孩(hai)子(zi)的(de)逆(ni)反(fan)(fan)心(xin)(xin)理(li)就會逐步不見(jian)。上(shang)了中學后，父母就應(ying)測驗雙向交流(liu)，也聽聽孩(hai)子(zi)的(de)主張。一旦發現某(mou)一種辦(ban)法(fa)(fa)行不通(tong)，就應(ying)隨時(shi)改變辦(ban)法(fa)(fa)，不斷實驗，直至發現有用的(de)辦(ban)法(fa)(fa)。