手(shou)機中(zhong)的(de)海(hai)量信(xin)(xin)息看似(si)是學(xue)習的(de)寶庫(ku)，但對于沉迷手(shou)機的(de)青少(shao)年來(lai)說，孩子沉迷手(shou)機，卻成了學(xue)習的(de)阻礙(ai)。一方面(mian)，網絡信(xin)(xin)息繁雜，真假難辨。青少(shao)年缺乏足(zu)夠(gou)的(de)辨別能力(li)，在搜索學(xue)習資(zi)料時可能會被錯誤(wu)(wu)信(xin)(xin)息誤(wu)(wu)導(dao)。

例(li)如(ru)在(zai)歷史學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，一些未經考(kao)證的(de)(de)在(zai)網絡上廣泛傳播，如(ru)果(guo)青少(shao)年將(jiang)這些當作正確知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識吸收，在(zai)考(kao)試中(zhong)(zhong)必(bi)然會失分。另一方面，青少(shao)年沉(chen)迷(mi)手(shou)(shou)機(ji)時，沉(chen)迷(mi)手(shou)(shou)機(ji)怎么辦，往往是(shi)被動地接受碎片化信(xin)息，缺乏對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)系(xi)統梳理(li)。而學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)習要求對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識有完(wan)整的(de)(de)體系(xi)架構，高中(zhong)(zhong)孩(hai)子沉(chen)迷(mi)手(shou)(shou)機(ji)的(de)(de)解決(jue)方法，如(ru)物理(li)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，從(cong)力(li)學(xue)(xue)(xue)、電(dian)學(xue)(xue)(xue)等各個板塊是(shi)相互關聯的(de)(de)。沉(chen)迷(mi)手(shou)(shou)機(ji)導致(zhi)他們無法將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識整合，對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)理(li)解只停留在(zai)表面，沉(chen)迷(mi)手(shou)(shou)機(ji)，難以深入(ru)，這在(zai)考(kao)試中(zhong)(zhong)就表現為只能(neng)解答簡單(dan)題目(mu)，對(dui)(dui)于(yu)綜合性(xing)的(de)(de)難題則無從(cong)下手(shou)(shou)，成(cheng)績自然不理(li)想。

沉迷手(shou)機(ji)會(hui)讓青少年錯過學(xue)習的(de)佳時(shi)機(ji)。青少年時(shi)期(qi)是(shi)大腦發育和學(xue)習能力(li)的(de)階段(duan)，每(mei)一個學(xue)習時(shi)段(duan)都非常寶貴。然(ran)而，當他們(men)沉迷手(shou)機(ji)時(shi)，清晨本可以用來背誦古詩詞或者(zhe)記憶(yi)單(dan)詞的(de)時(shi)間被浪(lang)費(fei)在(zai)手(shou)機(ji)娛樂上。

傍晚，本是總(zong)結一天學(xue)習(xi)(xi)內容(rong)(rong)、查漏補缺的好時(shi)機(ji)(ji)，卻(que)被手機(ji)(ji)游戲或者(zhe)視頻占據。學(xue)習(xi)(xi)如同(tong)逆水行舟(zhou)，不(bu)進(jin)則(ze)(ze)退。其他(ta)同(tong)學(xue)在(zai)利用這些時(shi)間不(bu)斷進(jin)步，而沉迷(mi)手機(ji)(ji)的青(qing)少年(nian)則(ze)(ze)停滯(zhi)不(bu)前。長此以往，在(zai)班級中的學(xue)習(xi)(xi)排名不(bu)斷下降。而且，手機(ji)(ji)上(shang)的娛樂內容(rong)(rong)容(rong)(rong)易讓青(qing)少年(nian)產生拖延心理(li)，總(zong)是想著再玩(wan)一會兒手機(ji)(ji)就去學(xue)習(xi)(xi)，結果一拖再拖，學(xue)習(xi)(xi)任(ren)務(wu)積壓，終(zhong)影響學(xue)習(xi)(xi)成績。

手機對青(qing)少年社交(jiao)的(de)影響還體現在(zai)社交(jiao)信(xin)(xin)任的(de)建立上(shang)。網絡社交(jiao)中存在(zai)著一(yi)定的(de)性，信(xin)(xin)息真(zhen)假難辨。長期沉迷(mi)手機社交(jiao)的(de)青(qing)少年，在(zai)面對現實(shi)社交(jiao)時(shi)，往往會(hui)帶著一(yi)種懷(huai)疑的(de)態度(du)。

他(ta)們可能會懷疑他(ta)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)動機是(shi)(shi)否(fou)單純，擔心(xin)自(zi)己被利用或者欺騙。這(zhe)種不信任感會在他(ta)們的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)交往中表現出來(lai)，例如(ru)對他(ta)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)友(you)好舉動持懷疑態度，不愿意(yi)與他(ta)人(ren)(ren)(ren)分享自(zi)己的(de)(de)想法和感受(shou)。這(zhe)種缺乏信任的(de)(de)社交關(guan)系是(shi)(shi)脆弱(ruo)的(de)(de)，難以發展成為深入、持久的(de)(de)友(you)誼。