體感教育究竟(jing)該怎么做？

這一技(ji)術(shu)便是體(ti)感技(ji)術(shu)，它是人(ren)(ren)機(ji)交互(hu)技(ji)術(shu)經歷碼代(dai)碼，圖形交互(hu)界面(mian)后發(fa)展(zhan)出(chu)來的。在(zai)這種(zhong)技(ji)術(shu)下(xia)，人(ren)(ren)們可以(yi)很直(zhi)接地(di)(di)使(shi)用(yong)(yong)肢體(ti)動(dong)作(zuo)，與周邊的裝(zhuang)置或(huo)環境互(hu)動(dong)，而無需使(shi)用(yong)(yong)任何復(fu)雜的控(kong)制設(she)備，便可讓(rang)人(ren)(ren)們身歷其境地(di)(di)與內容做互(hu)動(dong)。這種(zhong)技(ji)術(shu)目前運(yun)(yun)用(yong)(yong)廣。在(zai)這種(zhong)技(ji)術(shu)下(xia)，用(yong)(yong)戶可以(yi)在(zai)電(dian)視機(ji)前運(yun)(yun)用(yong)(yong)肢體(ti)操作(zuo)進行游(you)戲。

那(nei)么(me)體感教(jiao)育的(de)市(shi)場(chang)空間(jian)有多大想象力(li)呢？

是：或許(xu)是爆發式的(de)。

2016年5月，以體(ti)感教(jiao)育著(zhu)1名的(de)嘿哈科技拿到(dao)了(le)(le)A輪數千萬人1民1幣的(de)投資，有限空間體(ti)感哪家好，已進入5000家幼兒園。就在(zai)此次融資結束的(de)一(yi)個(ge)月后(hou)，另一(yi)家體(ti)感教(jiao)育公司新節奏的(de)產品(pin)剛剛完(wan)成在(zai)京東上的(de)眾(zhong)(zhong)籌——他們的(de)體(ti)感學習機在(zai)眾(zhong)(zhong)籌開(kai)始第5天時(shi)完(wan)成了(le)(le)原計(ji)劃1個(ge)月30萬元的(de)眾(zhong)(zhong)籌目標。

這兩家公(gong)司也(ye)是目前在(zai)慢(man)慢(man)浮出的(de)，而他們(men)在(zai)做(zuo)教育時(shi)卻(que)又選擇了兩條不(bu)同的(de)路。該如何(he)做(zuo)體感教育？他們(men)的(de)實(shi)踐能(neng)引(yin)起你的(de)思(si)考。做(zuo)整合(he)者，還是做(zuo)研發(fa)(fa)者李熙在(zai)接(jie)受芥末堆(dui)采(cai)訪時(shi)明(ming)確地說道。這么(me)做(zuo)，因(yin)為(wei)合(he)作方直接(jie)擁有銷(xiao)售渠(qu)道，在(zai)產品進入市場這一端口(kou)也(ye)能(neng)少(shao)費比較(jiao)多力氣，要使兩者發(fa)(fa)揮所長、達到效果沒有那么(me)簡單。此(ci)后嘿哈擴充了培(pei)訓(xun)師團隊，這一團隊要對(dui)接(jie)出版社與(yu)(yu)嘿哈的(de)技術，嘿哈對(dui)這個團隊抱了很大的(de)期望(wang)，希(xi)望(wang)他們(men)能(neng)讓教育內(nei)容更(geng)好(hao)地通過(guo)體感發(fa)(fa)揮作用。而嘿哈自己則需要研發(fa)(fa)與(yu)(yu)教育內(nei)容配套的(de)體感工(gong)具模板，模板的(de)迭代速度為(wei)每(mei)個月更(geng)新十余(yu)種。

急救復蘇實訓

依據《電(dian)力行(xing)業緊急救護技術規范》，配備6套心(xin)肺(fei)復蘇(su)模擬人，受訓學員可完(wan)成觸電(dian)急救操作訓練和測評。

通過(guo)該實訓(xun)項目，使受訓(xun)學(xue)員(yuan)認識觸電急救的重(zhong)要(yao)性，熟悉(xi)現場緊急救護的原則，掌握(wo)急救復蘇的方法，幫助傷員(yuan)脫(tuo)離危險，并準確施救。

帶(dai)負荷拉(la)（合）隔(ge)離開關(guan)體感

受訓學員戴(dai)好護目鏡(jing)和帶(dai)電(dian)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)絕(jue)(jue)緣(yuan)手套，穿好絕(jue)(jue)緣(yuan)靴，使用絕(jue)(jue)緣(yuan)操作(zuo)(zuo)桿拉開隔離開關，形成持續電(dian)弧，造成設備損(sun)壞，嚴重(zhong)時，可能危及(ji)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)人員生命(ming)安全。

通(tong)過(guo)該(gai)體感項目，使受訓(xun)學員認識帶負荷拉（合）隔離開關違(wei)1章操作的(de)嚴重危害。

“你們(men)害怕觸電嗎”？

“怕，害怕！”

“那么以后工作大家千萬留意了，不要(yao)在工作中(zhong)獲得這種體(ti)驗。”

親身(shen)的觸(chu)電(dian)(dian)感和電(dian)(dian)弧灼傷(shang)體(ti)感等項目讓學(xue)員(yuan)們加深了對觸(chu)電(dian)(dian)事(shi)故的恐懼感。一句(ju)“你還怕(pa)觸(chu)電(dian)(dian)嗎(ma)”？直抵每個學(xue)員(yuan)的心(xin)門。作為電(dian)(dian)力職工(gong)，從(cong)事(shi)的是高風險的作業，不能只是害怕(pa)觸(chu)電(dian)(dian)，而是應該學(xue)會如何拒絕(jue)違(wei)1章，拒絕(jue)僥(jiao)幸心(xin)理(li)，拒絕(jue)盲(mang)目隨從(cong)。

下(xia)午十幾(ji)度的低溫伴(ban)隨著吹來(lai)(lai)的陣陣冷風(feng)，學員們(men)都打起了(le)哆嗦，在兩位老師(shi)傅(fu)的帶(dai)領下(xia)，有限空間體(ti)(ti)感(gan)公(gong)司，大家來(lai)(lai)到高空作業安全體(ti)(ti)感(gan)實訓(xun)場。以前看著老師(shi)傅(fu)走“鋼絲”都覺(jue)得(de)提心(xin)吊膽，這回大家卻都來(lai)(lai)了(le)興致，有限空間體(ti)(ti)感(gan)，積(ji)極參與安全帶(dai)吊掛體(ti)(ti)感(gan)和走線體(ti)(ti)感(gan)兩個(ge)項(xiang)目，切身(shen)體(ti)(ti)驗到了(le)看似(si)簡(jian)單卻講(jiang)究(jiu)技巧(qiao)的走線項(xiang)目。伴(ban)隨著左(zuo)右搖晃(huang)，腳步打顫，小伙伴(ban)們(men)還(huan)是堅持完成(cheng)了(le)整個(ge)過程。

“紙(zhi)上(shang)得(de)來終覺淺，絕知此事要躬(gong)行”，這種(zhong)給大家留下了(le)不可(ke)磨(mo)滅印象(xiang)的(de)(de)親身(shen)體驗(yan)式的(de)(de)培訓(xun)，有限空間體感價格多少，強化了(le)大家的(de)(de)安全意識。作為(wei)即將(jiang)走上(shang)崗位的(de)(de)電力新人，肩負著萬家燈火的(de)(de)重(zhong)任，必須認識到危險不是無聲無息(xi)，只有牢牢樹立安全意識，遵守工(gong)作規程，才能做到防微杜漸，遠(yuan)離災(zai)難，才能守護著一方(fang)光明(ming)。