虛擬仿真實訓平臺

隨著信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術的(de)廣泛應用，教(jiao)育(yu)有(you)關部(bu)積極(ji)引導高(gao)校充分利用信息(xi)化技(ji)(ji)(ji)術，這不僅能夠為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)實(shi)訓平臺(tai)，豐富(fu)實(shi)操(cao)技(ji)(ji)(ji)能，同時可以及時了解知識掌(zhang)握情況，彌補(bu)在(zai)理(li)論教(jiao)學(xue)(xue)中因缺乏(fa)實(shi)踐而(er)造成(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)難點，進而(er)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)技(ji)(ji)(ji)能水平。虛擬(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)實(shi)訓平臺(tai)依托3D動畫和VR等(deng)新一代信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術，搭建虛擬(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)實(shi)訓系統，對虛擬(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)實(shi)訓課程進行合理(li)設計，將學(xue)(xue)習(xi)與游戲相(xiang)結合，模(mo)擬(ni)(ni)幼兒(er)園真(zhen)實(shi)工作(zuo)場景，旨(zhi)在(zai)建立信息(xi)化平臺(tai)，助推學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)改革(ge)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)全方面的(de)、服務于實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)的(de)虛擬(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)實(shi)訓任務，讓學(xue)(xue)生(sheng)身臨其境感受幼兒(er)園工作(zuo)現場，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)創新型人才。

虛擬仿真技術的內涵

虛(xu)(xu)擬(ni)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)技(ji)(ji)術(shu)是仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)模擬(ni)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)虛(xu)(xu)擬(ni)現(xian)實技(ji)(ji)術(shu)相(xiang)結(jie)合(he)的產物，是綜(zong)合(he)利用(yong)計算機圖形系(xi)統(tong)(tong)和(he)各種現(xian)實及控制等接口(kou)設備，在可交互的三維環(huan)(huan)境中提供沉(chen)浸感的技(ji)(ji)術(shu)。虛(xu)(xu)擬(ni)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)系(xi)統(tong)(tong)按(an)照用(yong)戶不同的參與(yu)形式(shi)又分為桌面式(shi)虛(xu)(xu)擬(ni)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)系(xi)統(tong)(tong)、沉(chen)浸式(shi)虛(xu)(xu)擬(ni)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)系(xi)統(tong)(tong)、增強(qiang)式(shi)虛(xu)(xu)擬(ni)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)系(xi)統(tong)(tong)和(he)分布(bu)式(shi)虛(xu)(xu)擬(ni)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)系(xi)統(tong)(tong)。虛(xu)(xu)擬(ni)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)技(ji)(ji)術(shu)能創(chuang)造類真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實的學(xue)習環(huan)(huan)境。其(qi)物理環(huan)(huan)境、交互方式(shi)、結(jie)果(guo)反饋的真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實感能讓學(xue)習者在虛(xu)(xu)擬(ni)的情境中解決真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實的問(wen)題。

學前兒童的營養衛(wei)生(sheng)搭配實訓演(yan)練模塊

本模塊參(can)照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)膳(shan)食(shi)指(zhi)南》，為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)提(ti)供谷(gu)物(wu)、蔬菜、水果、肉(rou)、奶(nai)、蛋、豆制(zhi)品等(deng)多樣化的(de)(de)(de)食(shi)物(wu)，均衡搭配(pei)，根據學(xue)前(qian)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)所(suo)需營養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)特點(dian)、膳(shan)食(shi)攝入(ru)量(liang)和食(shi)物(wu)來源等(deng)營養(yang)(yang)(yang)學(xue)基礎知識(shi)，結合學(xue)前(qian)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)膳(shan)食(shi)特點(dian)、膳(shan)食(shi)配(pei)制(zhi)原則，以及膳(shan)食(shi)配(pei)制(zhi)的(de)(de)(de)方法(fa)和過程，將幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)膳(shan)食(shi)管(guan)理、營養(yang)(yang)(yang)評價(jia)和膳(shan)食(shi)衛生等(deng)知識(shi)和要(yao)求融入(ru)到實訓(xun)任務中。實訓(xun)過程為(wei)操作者以營養(yang)(yang)(yang)師的(de)(de)(de)視角，學(xue)前(qian)教育在(zai)線教學(xue)軟件哪家好(hao)，根據學(xue)園(yuan)中幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)人數以及課(ke)程編排，以每日為(wei)單(dan)位，從提(ti)供的(de)(de)(de)可選餐(can)食(shi)中自(zi)主選擇(ze)飲食(shi)品類，并(bing)在(zai)一定區(qu)間內輸入(ru)合理的(de)(de)(de)配(pei)餐(can)量(liang)，直到所(suo)有餐(can)飲搭配(pei)滿足幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)能量(liang)和營養(yang)(yang)(yang)需要(yao)。

系(xi)統可將(jiang)配(pei)備完(wan)的符合(he)要求的一(yi)日(ri)餐飲項進(jin)行(xing)分組，分組名稱自定義命名 ，以達到一(yi)日(ri)飲食均衡(heng)的效(xiao)果(guo)。并(bing)可將(jiang)當前配(pei)置方(fang)案保存在(zai)系(xi)統中(zhong)。