安全體感培訓內容

培(pei)訓(xun)(xun)內容包括安全(quan)(quan)標示認知、勞防(fang)用品穿戴(dai)、危險源(yuan)告知、現(xian)場施救模(mo)擬(ni)、有(you)限(xian)空間(jian)演(yan)練、特種設(she)備操(cao)作、防(fang)臺防(fang)汛案例、明火作業(ye)安全(quan)(quan)、應急逃生模(mo)擬(ni)、事故案例影片(pian)播放等十(shi)幾個(ge)體(ti)驗式教(jiao)育流程。培(pei)訓(xun)(xun)內容，方(fang)法新穎，通(tong)過計算機(ji)模(mo)擬(ni)生產(chan)作業(ye)現(xian)場，采用競答、小(xiao)游戲、VR、視頻(pin)等形(xing)式讓(rang)參(can)加培(pei)訓(xun)(xun)人員實(shi)際動(dong)手參(can)與其中(zhong)，有(you)別于以(yi)往走馬觀花、蜻蜓點水式的(de)教(jiao)學方(fang)式。培(pei)訓(xun)(xun)職工普遍(bian)反(fan)映良好，消防(fang)安全(quan)(quan)體(ti)感(gan)設(she)備報價，尤(you)其是有(you)限(xian)空間(jian)應急演(yan)練和現(xian)場施救模(mo)擬(ni)，前者(zhe)在模(mo)擬(ni)密(mi)閉艙(cang)室環境下只有(you)順(shun)利完成(cheng)3個(ge)演(yan)練任務，長(chang)沙消防(fang)安全(quan)(quan)體(ti)感(gan)設(she)備，密(mi)閉艙(cang)門才能打開，而后者(zhe)則是通(tong)過實(shi)際操(cao)作感(gan)受正確(que)的(de)施救按(an)壓(ya)位(wei)置和力度，真(zhen)實(shi)還原度高。

   作為虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)現實的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要分支，虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)漫(man)游(you)技術(shu)(shu)具有良好的(de)(de)(de)(de)沉浸(jin)性(xing)、實時性(xing)。相(xiang)(xiang)比于(yu)其他漫(man)游(you)技術(shu)(shu)，虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)漫(man)游(you)技術(shu)(shu)更具參與性(xing)、更加自(zi)然(ran)，近年(nian)來(lai)以其為中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)博物(wu)館、虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)旅游(you)、虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)社(she)區等相(xiang)(xiang)關領域受到(dao)了(le)人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)廣泛關注(zhu)。但是，在信息(xi)輸入和(he)識(shi)別方面，目前大(da)(da)量虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)漫(man)游(you)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)仍(reng)然(ran)使(shi)用(yong)(yong)鍵盤、鼠標(biao)等傳統(tong)輸入設備，交互(hu)(hu)手(shou)段(duan)(duan)缺乏自(zi)然(ran)性(xing)；在信息(xi)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現和(he)輸出方面，雖然(ran)虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)場景通過立(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)顯(xian)示(shi)后，在大(da)(da)型(xing)展(zhan)示(shi)中(zhong)更好地發揮虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)漫(man)游(you)具有高(gao)度沉浸(jin)感的(de)(de)(de)(de)特點，消防安全體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)感設備廠家，帶給人(ren)們(men)逼(bi)真、震(zhen)撼的(de)(de)(de)(de)立(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)視(shi)覺(jue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)。但在用(yong)(yong)戶進(jin)(jin)行(xing)漫(man)游(you)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，可能出現立(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)圖像(xiang)視(shi)差過大(da)(da)進(jin)(jin)而引(yin)起立(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)視(shi)覺(jue)疲勞。立(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)投影環境基(ji)于(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)感交互(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)漫(man)游(you)方法，將虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)漫(man)游(you)技術(shu)(shu)、體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)感交互(hu)(hu)技術(shu)(shu)、立(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)顯(xian)示(shi)技術(shu)(shu)三者相(xiang)(xiang)結合(he)，對于(yu)虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)現實技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)推廣與具有積極的(de)(de)(de)(de)意義使(shi)用(yong)(yong)基(ji)于(yu)計算機視(shi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)感交互(hu)(hu)方法獲(huo)取交互(hu)(hu)信息(xi)以解決(jue)虛(xu)(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)漫(man)游(you)應(ying)用(yong)(yong)中(zhong)傳統(tong)交互(hu)(hu)手(shou)段(duan)(duan)缺乏自(zi)然(ran)性(xing)的(de)(de)(de)(de)問題。

風(feng)險(xian)管(guan)控措施--從思想上重(zhong)視安(an)全風(feng)險(xian)

各級(ji)負責人要真正(zheng)從(cong)思(si)(si)想上提高(gao)認識(shi)，研(yan)究分(fen)析存在的安(an)全(quan)風(feng)險。一是從(cong)新規(gui)程風(feng)險預控(kong)條款中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和借鑒；二(er)是再從(cong)《安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)規(gui)程》、新《配電安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)規(gui)程》中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，從(cong)標(biao)準制度(du)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，結合作(zuo)業(ye)現場實(shi)際情況進行(xing)體會(hui)和檢驗(yan)；三是要采取各種方式(shi)的培訓教育形成定格規(gui)范的標(biao)準化作(zuo)業(ye)流程，印(yin)制成冊，進行(xing)統(tong)(tong)一認識(shi)，消(xiao)防安(an)全(quan)體感設備價格，統(tong)(tong)一思(si)(si)想，在工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)落實(shi)管(guan)控(kong)措(cuo)施，就是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)位(wei)、認識(shi)到(dao)(dao)位(wei)、管(guan)控(kong)措(cuo)施制定到(dao)(dao)位(wei)和落實(shi)到(dao)(dao)位(wei)。

要求各級人員(yuan)深入、服務(wu)、全員(yuan)管控安全，各級和管理(li)人員(yuan)參加基層單位安全分析會，助推安全分析、風險分析和控制措(cuo)施的深化，促(cu)進人員(yuan)思想統(tong)一和認識提高。