千萬不要帶著一(yi)種強硬的(de)(de)(de)(de)語氣去和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)說話(hua)（其(qi)實這(zhe)也是(shi)親子(zi)(zi)(zi)關系不良(liang)的(de)(de)(de)(de)主要原因）。放下(xia)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)偏見，溫(wen)和耐(nai)心(xin)(xin)(xin)地(di)(di)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)溝通。許(xu)多父(fu)母對(dui)青少年的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理問題感到困惑，他(ta)(ta)們(men)經常(chang)抱怨自(zi)己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)難以接近。問題可能是(shi)這(zhe)些父(fu)母經常(chang)把他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)視為“我(wo)問你，你回(hui)答”的(de)(de)(de)(de)機器。接受是(shi)塑造(zao)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提，只有這(zhe)樣(yang)，他(ta)(ta)們(men)才能冷靜地(di)(di)面對(dui)，耐(nai)心(xin)(xin)(xin)地(di)(di)等待，并(bing)成為青少年的(de)(de)(de)(de)“盟友(you)”，改變他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)，終(zhong)達到塑造(zao)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

對于出(chu)現情(qing)緒障(zhang)礙的(de)孩子(zi)，青(qing)(qing)少年心(xin)理(li)(li)咨(zi)詢，家(jia)長(chang)一定要充滿耐心(xin)的(de)陪伴孩子(zi)，引導(dao)鼓(gu)勵(li)孩子(zi)積(ji)極，樂觀對待生活(huo)，直至康復健康。有些孩子(zi)遭(zao)遇家(jia)庭變故，內心(xin)被這些變故所充斥(chi)著，難以(yi)安心(xin)學(xue)習……若父母發現孩子(zi)學(xue)習動機缺失，可積(ji)極反思，尋找根(gen)源，人際關(guan)系類問(wen)題(ti) 青(qing)(qing)少年的(de)人際關(guan)系主(zhu)要包括親子(zi)關(guan)系、師生關(guan)系及同學(xue)關(guan)系。與(yu)父母的(de)關(guan)系處理(li)(li)不當，宿州(zhou)心(xin)理(li)(li)咨(zi)詢，從而引起青(qing)(qing)少年不良的(de)心(xin)理(li)(li)反應。

青春期是(shi)渴望(wang)被接受的(de)(de)(de)階(jie)段(duan)。關于青少(shao)年(nian)的(de)(de)(de)心(xin)理問題(ti)，父母往往渴望(wang)消除青少(shao)年(nian)的(de)(de)(de)缺點(dian)，并把(ba)他們塑造成更理想(xiang)的(de)(de)(de)人。情緒起伏變化大，兒童(tong)心(xin)理咨(zi)詢(xun)，加(jia)上(shang)自我控制力較弱，很(hen)容易成為不(bu)良情緒的(de)(de)(de)，學(xue)生心(xin)理咨(zi)詢(xun)，以致影響(xiang)自己的(de)(de)(de)精神狀(zhuang)態，妨礙(ai)自己積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)進取(qu)心(xin)，甚至違反校規。不(bu)少(shao)中學(xue)生由于辨別(bie)是(shi)非(fei)的(de)(de)(de)能(neng)力較差、疑慮心(xin)理重，往往不(bu)能(neng)正確對待家長的(de)(de)(de)一(yi)片苦心(xin)及老師的(de)(de)(de)批評教(jiao)育(yu)。