廣(guang)州(zhou)佳增服(fu)(fu)(fu)(fu)飾有(you)限公司成立10多年，專注于校(xiao)(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)研(yan)發和(he)定(ding)制(zhi)，主要有(you)：薄款(kuan)短袖校(xiao)(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)定(ding)做(zuo)、夏季短袖校(xiao)(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)定(ding)做(zuo)、加厚長袖校(xiao)(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)定(ding)做(zuo)、秋季長袖校(xiao)(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)定(ding)做(zuo)、歐版套裝校(xiao)(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)定(ding)做(zuo)等。公司成立于廣(guang)州(zhou)，為各(ge)地及各(ge)省(sheng)中(zhong)小學(xue)、幼兒園提供中(zhong)學(xue)、小學(xue)、、幼兒園、教(jiao)師服(fu)(fu)(fu)(fu)裝及學(xue)生書包的(de)定(ding)制(zhi)服(fu)(fu)(fu)(fu)務，我們擁(yong)有(you)自(zi)己校(xiao)(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)工(gong)廠靈(ling)活全的(de)支持，通過對面料、輔料、款(kuan)式等各(ge)個(ge)方(fang)面的(de)嚴加控制(zhi)，力求(qiu)產品款(kuan)式新穎，滿足廣(guang)大(da)幼兒園及中(zhong)小學(xue)的(de)需求(qiu)。

定制(zhi)校服(fu)如何區別面料正(zheng)反面

（1） 校服廠家一般織物正面的花紋色澤均(jun)比反面清晰美觀。

（2）具有條(tiao)格(ge)外觀(guan)的織(zhi)品(pin)和配(pei)色花紋織(zhi)物，其正面(mian)花紋必然是(shi)清晰悅目的。

（3）凸條及凹凸織(zhi)物，正面(mian)(mian)緊(jin)密而細膩，具(ju)有(you)條狀或(huo)圖(tu)案凸紋；而反面(mian)(mian)較(jiao)粗糙，有(you)較(jiao)長的(de)浮(fu)長線。 （4）起(qi)毛(mao)面(mian)(mian)料：單面(mian)(mian)起(qi)毛(mao)的(de)面(mian)(mian)料，起(qi)毛(mao)絨的(de)一(yi)面(mian)(mian)為正面(mian)(mian)。雙面(mian)(mian)起(qi)毛(mao)的(de)面(mian)(mian)料，則以(yi)絨毛(mao)光(guang)潔整齊的(de)一(yi)面(mian)(mian)為織(zhi)品的(de)正面(mian)(mian)。

（5）觀察織品的(de)布邊，布邊光潔整齊的(de)一面(mian)為(wei)織品的(de)正面(mian)。

（6）雙層多(duo)層織物，如正(zheng)反面(mian)的經緯密度不同時，則一(yi)般正(zheng)面(mian)肯(ken)有(you)較大的密度或正(zheng)面(mian)的原(yuan)料較佳。 （7）紗羅織物：紋路清晰(xi)絞經突出的一(yi)面(mian)為正(zheng)面(mian)。

（8）毛巾織物：毛圈密(mi)度(du)大的一面為正面。

（9）印(yin)花(hua)織物：花(hua)型清晰，色澤較鮮(xian)艷的一面為正(zheng)面。

（10）整片的織物：除出口產品以外，凡粘貼有說明書（商標）和蓋有出廠檢驗章的一般為反面。多數織物，其正面反面有明顯的區別，但也有不少織品的正反面極為相似，兩面均可應用，因此對這類織物可不強求區別其正反面。

廣(guang)州(zhou)佳(jia)增(zeng)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)飾(shi)有限公(gong)司(si)是一(yi)家專(zhuan)門致力于各(ge)企事業單(dan)位定(ding)做(zuo)校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝廠(chang)家；20年經驗，大型，誠實守(shou)信，服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務周到，夏季(ji)中(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)廠(chang)家，交貨按(an)時(shi)，；工(gong)廠(chang)近200人，電腦(nao)縫紉設備(bei)，對(dui)位；擁有科學(xue)(xue)的管理體(ti)系；承接(jie)各(ge)類校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)定(ding)做(zuo)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)裝，幼兒(er)園校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)、中(zhong)小學(xue)(xue)校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)、秋冬季(ji)校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)、培訓校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)、文體(ti)技校(xiao)校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)、男女(nv)款西(xi)裝校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)、中(zhong)專(zhuan)校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)、班服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)定(ding)制等(deng)。廣(guang)州(zhou)佳(jia)增(zeng)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)飾(shi)有限公(gong)司(si)，認真，！、廣(guang)州(zhou)校(xiao)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)等(deng)，佳(jia)增(zeng)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)飾(shi)！

校服定制(zhi)要給孩子(zi)美好(hao)的(de)童年

每個(ge)孩子(zi)從(cong)幼兒園到(dao)高中(zhong)，每個(ge)階段我們都(dou)穿過(guo)校(xiao)服，校(xiao)服伴隨(sui)著我們深刻(ke)的記憶。小時候的校(xiao)服都(dou)是又(you)大又(you)臃腫、質(zhi)地粗糙(cao)的運動服，男(nan)生女生都(dou)不(bu)太喜歡穿；主要不(bu)合身(shen)，尺碼嚴重不(bu)對版，另外完全沒有設計。

校(xiao)服定制的資源壟斷性，導致很多商家和學(xue)校(xiao)不(bu)注(zhu)重(zhong)校(xiao)服品質，在校(xiao)服面料、染色劑等方面，以次充好。很多學(xue)校(xiao)的校(xiao)服發下來，就有非(fei)常(chang)刺鼻(bi)的氣味，甲醛嚴(yan)重(zhong)超標(biao)，嚴(yan)重(zhong)影響著學(xue)生(sheng)的身心(xin)健康。

還有(you)很(hen)多學校(xiao)的校(xiao)服(fu)，都是公版，毫無設計感和(he)時尚感；就是又(you)大又(you)粗的常規運動衣，穿著(zhu)松松垮垮，體現不出男生(sheng)的陽(yang)剛，更體現不出女(nv)生(sheng)的曲線。所以導(dao)致很(hen)多學生(sheng)并不愛穿校(xiao)服(fu)。

針對這種現象，廣州佳增服飾校服結合了國外的時尚校服設計，進行了設計整合，結合了中國的很多元素和國際上的時尚因子；極大地提升了校服的設計感和品質感。不僅僅讓學校的校服文化氣息更濃厚，就在平時，學生也愛穿校服，更好地體現了校服文化和學校的文化氣息。

廣州佳增服(fu)(fu)裝有限公(gong)司前(qian)身成(cheng)立于2003年，致力于夏季(ji)園(yuan)校服(fu)(fu)定做(zuo)、冬(dong)季(ji)校服(fu)(fu)定做(zuo)、春季(ji)校服(fu)(fu)定做(zuo)、秋季(ji)校服(fu)(fu)定做(zuo)、大(da)學生(sheng)校服(fu)(fu)定做(zuo)等。各行各業工(gong)作服(fu)(fu)的設計、生(sheng)產(chan)、銷售(shou)和服(fu)(fu)務，是一(yi)(yi)家集(ji)設計、生(sheng)產(chan)、銷售(shou)為一(yi)(yi)體(ti)的現代化服(fu)(fu)裝工(gong)廠(chang)，自(zi)成(cheng)立以來佳增服(fu)(fu)裝一(yi)(yi)直致力于生(sheng)產(chan)出更為的工(gong)作服(fu)(fu)、制服(fu)(fu)、行業服(fu)(fu)飾，開展品牌戰略(lve)，有自(zi)己(ji)的品牌。

讓我們一起愛上校服

從實際的教(jiao)育實踐來看，校服有(you)很多重要的作用。

一，校(xiao)(xiao)服(fu)可以使學生(sheng)在身份感上(shang)區(qu)別(bie)社會(hui)其他人，因而有了(le)學生(sheng)自身的約束力，比如像榮譽感、遵紀守(shou)法、文明(ming)禮貌，這些(xie)方面校(xiao)(xiao)服(fu)都可以起(qi)到內在約束的作用(yong)，一種象征的作用(yong)，對他們(men)起(qi)到一種潛移默化(hua)地(di)培養(yang)作用(yong)。

第(di)二，校(xiao)服還可(ke)以產生一種(zhong)平(ping)等感。因為學生現(xian)在的(de)家(jia)庭收入狀(zhuang)況(kuang)很(hen)不一樣(yang)，在攀比(bi)方面比(bi)較盛(sheng)行的(de)時代。如果一個(ge)學校(xiao)的(de)學生它能穿一樣(yang)的(de)服裝，這(zhe)樣(yang)同學相互之間的(de)感覺是平(ping)等的(de)，容易形成一種(zhong)合作、團結、相互尊重的(de)精神，避免攀比(bi)之風在校(xiao)園里出現(xian)。

第(di)三，校服還可以(yi)(yi)減輕(qing)家長對學(xue)生服裝上的(de)(de)投入。我(wo)們從教育的(de)(de)角度來關(guan)心學(xue)生的(de)(de)穿(chuan)衣(yi)，比如他們喜歡的(de)(de)款式(shi)，他們長高的(de)(de)松緊度，他們運動、活動的(de)(de)需(xu)求以(yi)(yi)及他們換洗更方便的(de)(de)需(xu)求，因而單獨為(wei)他們考慮穿(chuan)衣(yi)的(de)(de)問題，也能(neng)體(ti)現教育和(he)社會(hui)、學(xue)校對這(zhe)些(xie)學(xue)生的(de)(de)關(guan)愛(ai)。

廣州佳增服飾校服擁有著不斷變化的是設計理念，逐漸豐富的是款式種類，而永遠不變的是我們的初衷——讓學校滿意、讓家長放心、讓學生喜愛。校服的魅力，不僅僅在于緊跟時代潮流、滿足學生需求，更在于不帶藻飾地流露出 “腹有詩書氣自華”的學生精神和學生氣質。