虛擬仿真技術的特點

虛擬仿(fang)真是由計算機(ji)(ji)產生一(yi)個(ge)三維(wei)的(de)(de)(de)、基于感知信(xin)(xin)(xin)息的(de)(de)(de)臨場環(huan)境，對使用者的(de)(de)(de)控(kong)制行(xing)為(wei)做(zuo)出(chu)動態(tai)的(de)(de)(de)交(jiao)互反應，將計算機(ji)(ji)處理(li)的(de)(de)(de)數字化信(xin)(xin)(xin)息變為(wei)人所能感受的(de)(de)(de)具(ju)有各(ge)種表現形(xing)式的(de)(de)(de)多維(wei)信(xin)(xin)(xin)息，它的(de)(de)(de)主要特點就是沉浸性(xing)（Immersion）、交(jiao)互性(xing)（Interaction）、構想(xiang)性(xing)（Imagination)。

沉(chen)浸性(xing)是(shi)(shi)(shi)指操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)在虛(xu)擬環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)感(gan)(gan)受到(dao)的(de)(de)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)程(cheng)度(du)。仿真(zhen)(zhen)本(ben)質的(de)(de)特征是(shi)(shi)(shi)用戶(hu)對(dui)虛(xu)擬場景(jing)的(de)(de)沉(chen)浸，它創建的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)酷(ku)似(si)客觀環(huan)(huan)境(jing)又超越客觀時空的(de)(de)，既能(neng)(neng)沉(chen)浸又能(neng)(neng)駕(jia)馭的(de)(de)和諧人機環(huan)(huan)境(jing)，學前教(jiao)育仿真(zhen)(zhen)系統哪家好，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個由多維(wei)信息復合而(er)成的(de)(de)可操(cao)(cao)縱的(de)(de)空間。理想的(de)(de)虛(xu)擬場景(jing)是(shi)(shi)(shi)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)投入到(dao)計算機創建的(de)(de)三(san)維(wei)虛(xu)擬環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)而(er)感(gan)(gan)覺身臨(lin)其(qi)境(jing)，與現(xian)(xian)實(shi)(shi)世界別(bie)無二致。交互性(xing)是(shi)(shi)(shi)指虛(xu)擬現(xian)(xian)實(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個開放(fang)的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)，能(neng)(neng)對(dui)用戶(hu)的(de)(de)輸入做出(chu)(chu)響(xiang)應(ying)，并能(neng)(neng)通(tong)過監控(kong)裝置(zhi)來影(ying)響(xiang)用戶(hu)和被(bei)用戶(hu)影(ying)響(xiang)。例如，操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)可以通(tong)過計算機鼠標或者(zhe)(zhe)(zhe)其(qi)他設備對(dui)虛(xu)擬環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)的(de)(de)物(wu)體進行(xing)操(cao)(cao)控(kong)。這時虛(xu)擬環(huan)(huan)境(jing)會感(gan)(gan)應(ying)到(dao)該行(xing)為而(er)隨之做出(chu)(chu)反應(ying)，給出(chu)(chu)反饋(kui)。與此(ci)同時，操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)下一(yi)步(bu)行(xing)為也會受到(dao)虛(xu)擬環(huan)(huan)境(jing)反饋(kui)信息的(de)(de)影(ying)響(xiang)。構想性(xing)是(shi)(shi)(shi)指操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)沉(chen)浸在多維(wei)信息空間中(zhong)，依靠自(zi)己的(de)(de)認知(zhi)和感(gan)(gan)知(zhi)能(neng)(neng)力(li)多方(fang)位地獲取知(zhi)識，發揮主觀能(neng)(neng)動性(xing)，尋求解答，形成新的(de)(de)概(gai)念。虛(xu)擬仿真(zhen)(zhen)技(ji)術能(neng)(neng)夠(gou)模擬真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)場景(jing)而(er)又不局限(xian)于真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)場景(jing)。這種(zhong)基于現(xian)(xian)實(shi)(shi)又超越現(xian)(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)情境(jing)能(neng)(neng)夠(gou)突破操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)認知(zhi)，刺(ci)激(ji)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)想象之源，構想出(chu)(chu)更多的(de)(de)可能(neng)(neng)。

學(xue)前教育虛擬仿真教學(xue)資源平臺

系統(tong)提供(gong)的三維(wei)人(ren)物角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)需(xu)要(yao)至少(shao)(shao)包括主班(ban)(ban)老師(shi)、配班(ban)(ban)老師(shi)、生(sheng)活老師(shi)、小班(ban)(ban)男(nan)同(tong)(tong)學(xue)、小班(ban)(ban)女生(sheng)同(tong)(tong)學(xue)、中班(ban)(ban)男(nan)同(tong)(tong)學(xue)、中班(ban)(ban)女生(sheng)同(tong)(tong)學(xue)、大班(ban)(ban)男(nan)同(tong)(tong)學(xue)、大班(ban)(ban)女生(sheng)同(tong)(tong)學(xue)、園長、保安、值班(ban)(ban)領(ling)導、校(xiao)醫、男(nan)家長、女家長等不少(shao)(shao)于15個三維(wei)人(ren)物角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)。角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)全部為精細(xi)三維(wei)模型(xing)人(ren)物角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)，模型(xing)為低邊(bian)poly模型(xing)，貼(tie)圖尺寸1024x1024p，整潔、色(se)(se)(se)彩搭配合(he)理(li)，角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)動(dong)作協調合(he)理(li)，逼真、生(sheng)動(dong)。角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)符合(he)相應(ying)人(ren)員標準(zhun)形象(xiang)要(yao)求，服裝(zhuang)以及裝(zhuang)飾和儀(yi)容儀(yi)表等 。 不同(tong)(tong)的角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)在場景內(nei)可以完(wan)成該角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)相應(ying)的動(dong)作如走路(lu)、跑(pao)步、鞠躬、舉(ju)手、對話、坐下(xia)、站立(li)、彎腰、讀書、授課等角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)動(dong)作，動(dong)作連貫自然，符合(he)對應(ying)角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)形象(xiang)。

學前教育三(san)維仿真課堂教學資源平臺(tai) 

學(xue)(xue)前教(jiao)育互(hu)(hu)(hu)動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)資源平臺以(yi)互(hu)(hu)(hu)動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)操作臺硬件配置為媒介，根(gen)據(ju)動(dong)態口(kou)令操作開展三維場景的數據(ju)漫游和實踐每(mei)日任務的訓練。機器(qi)(qi)設備(bei)能(neng)夠 聯接課堂教(jiao)學(xue)(xue)計算(suan)機設備(bei)、智慧(hui)黑板、多(duo)媒體(ti)系統一體(ti)機及其LED大屏幕(mu)等，能(neng)夠為老師(shi)講課互(hu)(hu)(hu)動(dong)交流資源應用，還可以(yi)做為學(xue)(xue)員工(gong)作組訓煉教(jiao)學(xue)(xue)資源應用。其應用方(fang)法新奇，操作方(fang)法很(hen)棒，是開展互(hu)(hu)(hu)動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)的機器(qi)(qi)設備(bei)。