青少年(nian)(nian)也(ye)會有(you)一些矛(mao)盾(dun)心理(li)(li)(li)，如獨立(li)性(xing)(xing)(xing)和依(yi)賴性(xing)(xing)(xing)，成(cheng)人感(gan)與(yu)感(gan)的矛(mao)盾(dun)，開放性(xing)(xing)(xing)與(yu)封閉性(xing)(xing)(xing)的矛(mao)盾(dun)，渴(ke)求感(gan)與(yu)壓抑感(gan)的矛(mao)盾(dun)，自(zi)制性(xing)(xing)(xing)和沖動性(xing)(xing)(xing)的矛(mao)盾(dun)等等。兒(er)童和青少年(nian)(nian)也(ye)是(shi)各(ge)種心理(li)(li)(li)問(wen)題(ti)多發(fa)的群(qun)體，對(dui)兒(er)童和青少年(nian)(nian)進(jin)(jin)行(xing)心理(li)(li)(li)輔(fu)導和咨(zi)(zi)詢，雖(sui)然原理(li)(li)(li)上與(yu)對(dui)成(cheng)年(nian)(nian)人進(jin)(jin)行(xing)咨(zi)(zi)詢相同，但實(shi)際又有(you)許多需要(yao)根據(ju)青少年(nian)(nian)心理(li)(li)(li)發(fa)展特(te)點進(jin)(jin)行(xing)調(diao)整的地方。有(you)相當(dang)一部分是(shi)家長自(zi)己(ji)的意識(shi)(shi)問(wen)題(ti)，家長自(zi)己(ji)本(ben)身非常忌(ji)諱心理(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢，覺得心理(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢“見不(bu)得人”，甚至(zhi)是(shi)“精(jing)神有(you)問(wen)題(ti)”，心理(li)(li)(li)輔(fu)導學校(xiao)，家長的這種意識(shi)(shi)才(cai)給孩子帶來了壓力(li)。

處(chu)于成長中(zhong)的(de)(de)兒童(tong)青少年(nian)，興趣(qu)的(de)(de)顯著(zhu)特點是動搖性，只要干擾(rao)因素(su)強烈，就(jiu)會(hui)發生轉(zhuan)移。興趣(qu)轉(zhuan)移。看小說、打游戲、上網、甚至(zhi)刊，當興趣(qu)逐漸轉(zhuan)為這類活動，學(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)也就(jiu)隨著(zhu)降低了(le)。有些孩子之前的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)動機建立(li)在父(fu)母(mu)的(de)(de)肯定、表(biao)揚上，當孩子發現自(zi)己無論(lun)再(zai)如何努力(li)都得不到父(fu)母(mu)的(de)(de)關注，學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)動機也就(jiu)消(xiao)失了(le)；青少年(nian)也會(hui)有一些矛(mao)(mao)盾(dun)心理，如獨(du)立(li)性和(he)依(yi)賴性，成人(ren)感(gan)與(yu)(yu)感(gan)的(de)(de)矛(mao)(mao)盾(dun)，開放性與(yu)(yu)封閉性的(de)(de)矛(mao)(mao)盾(dun)，渴求(qiu)感(gan)與(yu)(yu)壓抑(yi)感(gan)的(de)(de)矛(mao)(mao)盾(dun)，自(zi)制性和(he)沖動性的(de)(de)矛(mao)(mao)盾(dun)等等。

青少(shao)年厭學(xue)(xue)的(de)癥(zheng)狀，這樣的(de)孩(hai)子在校學(xue)(xue)習(xi)狀態(tai)消極，學(xue)(xue)習(xi)效率低下，人(ren)也會變得煩躁(zao)不(bu)(bu)安(an)，小(xiao)學(xue)(xue)生心(xin)理輔導(dao)，多(duo)思多(duo)慮，容易發怒(nu)，注意力不(bu)(bu)能(neng)集中，甚至看什么都不(bu)(bu)順眼(yan)，對自己和別人(ren)都感到厭煩。兒(er)童心(xin)理咨詢師指出，孩(hai)子的(de)厭學(xue)(xue)情緒(xu)，是一個漸進的(de)過程，由輕到重(zhong)，心(xin)理輔導(dao)，對學(xue)(xue)習(xi)的(de)抵(di)觸行(xing)為(wei)也跟著加重(zhong)。剛開始，可能(neng)是對學(xue)(xue)習(xi)有些倦(juan)怠(dai)，情緒(xu)低落。由于(yu)家庭(ting)教育的(de)偏差，應試教育的(de)壓力以及(ji)不(bu)(bu)良的(de)社會風氣(qi)，文化(hua)的(de)影響，在物質生活上日趨豐(feng)富的(de)今天，學(xue)(xue)生精神世界卻走上另一種(zhong)不(bu)(bu)健康的(de)軌(gui)道。