有(you)些孩子(zi)和(he)家長(chang)過(guo)分地強調考(kao)級(ji)(ji)進度(du)，搞所謂的(de)“幾級(ji)(ji)跳”的(de)“應試教育(yu)”，為了“考(kao)級(ji)(ji)而考(kao)級(ji)(ji)”，結果(guo)片面地追(zhui)求速度(du)，考(kao)級(ji)(ji)之外的(de)音(yin)樂(le)(le)接(jie)觸太少(shao)，結果(guo)即便是(shi)(shi)(shi)考(kao)級(ji)(ji)通過(guo)了，兒童小提琴老師收費(fei)，學(xue)生(sheng)還是(shi)(shi)(shi)沒有(you)得到(dao)真正(zheng)的(de)知識(shi)，這樣(yang)的(de)考(kao)級(ji)(ji)便失去它(ta)原有(you)的(de)真正(zheng)深遠(yuan)的(de)意(yi)義。常常聽(ting)到(dao)這樣(yang)的(de)例子(zi)，一個(ge)學(xue)生(sheng)已經考(kao)過(guo)了九(jiu)級(ji)(ji)，可是(shi)(shi)(shi)再讓(rang)(rang)她拉(la)一首曲子(zi)時，竟(jing)然一個(ge)音(yin)都不準，如果(guo)都像這樣(yang)的(de)結果(guo)，那即便考(kao)再高的(de)級(ji)(ji)別也(ye)沒有(you)任何意(yi)義。因此，對考(kao)級(ji)(ji)的(de)認識(shi)要客觀和(he)正(zheng)確，要讓(rang)(rang)孩子(zi)接(jie)受正(zheng)規(gui)的(de)音(yin)樂(le)(le)教育(yu)，一定要讓(rang)(rang)花費(fei)的(de)時間和(he)精力與知識(shi)上(shang)的(de)收獲(huo)成正(zheng)比。

上(shang)課(ke)形式：一對一上(shang)課(ke)

營業時(shi)間：周(zhou)二至周(zhou)日全天，課(ke)程(cheng)免費試聽，歡迎咨詢(xun)，自行約課(ke)(由(you)您和(he)老師自行溝通安排）

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聯系人：張老師(shi)。 地址：南(nan)寧市(shi)北湖唐山路口華基(ji)商(shang)業(ye)中心六樓（南(nan)師(shi)附小對面(mian)）。

公車路線：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下車

放(fang)松的(de)動(dong)作產(chan)生(sheng)優美的(de)聲(sheng)音，緊(jin)張的(de)動(dong)作不會(hui)產(chan)生(sheng)良好的(de)聲(sheng)音效果(guo)的(de)。演奏(zou)現(xian)代復雜作品(pin)，要求左手放(fang)松。全弓(gong)出現(xian)'疙瘩'音，是(shi)右臂有部(bu)分肌肉緊(jin)張所致。弓(gong)子與琴弦垂直(zhi)是(shi)個普(pu)遍的(de)原則。垂直(zhi)振幅大。

輕握弓(gong)(gong)子(zi)(zi)，用弓(gong)(gong)子(zi)(zi)的(de)(de)重量拉(la)琴，去體會弓(gong)(gong)子(zi)(zi)輕壓琴弦的(de)(de)微妙感覺。如(ru)何不(bu)看弓(gong)(gong)弦仍能(neng)拉(la)直拉(la)穩，連貫(guan)流暢，輕松自如(ru)，而且保證聲音是(shi)(shi)動(dong)聽的(de)(de)，這是(shi)(shi)需要(yao)(yao)一(yi)段時間練習并時時注意的(de)(de)。運功要(yao)(yao)連貫(guan)、平穩、勻稱、純凈、響亮。弦時左手要(yao)(yao)放(fang)松。

上(shang)課形(xing)式：一對一上(shang)課

營業時間：周(zhou)(zhou)二至周(zhou)(zhou)日全(quan)天，課(ke)(ke)程免費(fei)試聽，南寧小提琴(qin)老師收費(fei)，歡迎咨詢，自行約課(ke)(ke)(由您和(he)老師自行溝通安排）

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【和(he)(he)(he)聲】兩個以(yi)上(shang)的音按一定(ding)(ding)規律同時結(jie)合。和(he)(he)(he)弦進行(xing)的強和(he)(he)(he)弱、穩(wen)定(ding)(ding)與不(bu)穩(wen)定(ding)(ding)、協(xie)和(he)(he)(he)與不(bu)協(xie)和(he)(he)(he)，以(yi)及不(bu)穩(wen)定(ding)(ding)、不(bu)協(xie)和(he)(he)(he)和(he)(he)(he)弦對穩(wen)定(ding)(ding)、協(xie)和(he)(he)(he)和(he)(he)(he)弦的傾向(xiang)性，構(gou)成了和(he)(he)(he)聲的功能(neng)體(ti)系。和(he)(he)(he)聲的功能(neng)作用(yong)，直接影響到力(li)度的強弱、節(jie)奏的松(song)緊(jin)和(he)(he)(he)動(dong)力(li)的大(da)小(xiao)。此外，和(he)(he)(he)聲的音響效(xiao)果還有明暗的區別(bie)和(he)(he)(he)疏密濃淡(dan)之分(fen)，從而(er)使和(he)(he)(he)聲具有渲染色彩的作用(yong)。

【復(fu)調】兩個或幾(ji)個旋律(lv)的(de)同時結合(he)。不同旋律(lv)的(de)同時結合(he)叫做(zuo)對比(bi)復(fu)調，同一旋律(lv)隔(ge)開一定(ding)肘間的(de)先(xian)后(hou)模仿(fang)稱為模仿(fang)復(fu)調。運用復(fu)調手法(fa)，可以豐富音(yin)(yin)樂形象，加強音(yin)(yin)樂發展(zhan)的(de)氣勢和(he)聲(sheng)部(bu)的(de)獨(du)立性(xing)，造成前呼后(hou)應、此起彼落的(de)效(xiao)果。

上課形式：一(yi)(yi)對一(yi)(yi)上課

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