要多與孩(hai)(hai)子(zi)進(jin)行(xing)感情(qing)的(de)(de)(de)(de)溝通，親(qin)情(qing)是好的(de)(de)(de)(de)教育手段.與孩(hai)(hai)子(zi)感情(qing)好了，慢慢再給孩(hai)(hai)子(zi)講(jiang)清父母給他(ta)壓力的(de)(de)(de)(de)初衷，心理咨詢費用，以(yi)逐步取得他(ta)的(de)(de)(de)(de)理解。關鍵(jian)在(zai)于父母怎(zen)樣(yang)去進(jin)行(xing)正確的(de)(de)(de)(de)溝通、引導，使孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)你的(de)(de)(de)(de)建(jian)議和要求從油鹽不(bu)(bu)進(jin)到喜聞樂見(jian)，從故意(yi)做對(dui)到理解服從。面對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)有必要很詳細地說(shuo)出不(bu)(bu)滿(man)意(yi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)某(mou)種(zhong)做法；爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)應說(shuo)出自個不(bu)(bu)滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)心境；爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)不(bu)(bu)要作(zuo)無謂批語和估(gu)測。

自(zi)認為(wei)無藥可救、低(di)人一等(deng)，變(bian)(bian)得(de)心(xin)(xin)灰意冷(leng)、萎靡不振、自(zi)暴自(zi)棄(qi)、消極頹廢(fei)。形成(cheng)(cheng)一種“我(wo)不如人”的(de)(de)自(zi)卑心(xin)(xin)理。接受是塑造的(de)(de)前提，心(xin)(xin)理咨(zi)詢(xun)機構(gou)，只有這(zhe)樣，他們(men)才能冷(leng)靜地面對，學生心(xin)(xin)理咨(zi)詢(xun)，耐心(xin)(xin)地等(deng)待，并成(cheng)(cheng)為(wei)青少年的(de)(de)“盟友(you)”，改變(bian)(bian)他們(men)的(de)(de)缺點，然后達到(dao)塑造的(de)(de)目的(de)(de)。這(zhe)個時(shi)期(qi)的(de)(de)學生正處(chu)在(zai)個體發展(zhan)的(de)(de)特殊時(shi)期(qi)，淮(huai)北心(xin)(xin)理咨(zi)詢(xun)，是心(xin)(xin)理功能受阻(zu)的(de)(de)易發期(qi)和多發期(qi)，伴隨者成(cheng)(cheng)長種種感情交織在(zai)一起，年輕的(de)(de)心(xin)(xin)變(bian)(bian)的(de)(de)十分敏感和沖動。

青(qing)少年(nian)心(xin)(xin)理(li)問題產生的原因，親子關(guan)系(xi)主要(yao)問題教育方(fang)法(fa)不當(dang)，母(mu)(mu)與(yu)子女缺乏(fa)溝(gou)通(tong)。同伴關(guan)系(xi)上主要(yao)人際關(guan)系(xi)緊張等等。青(qing)少年(nian)的心(xin)(xin)理(li)問題要(yao)如何(he)疏導？父(fu)母(mu)(mu)尊(zun)重他們的平等期望(wang)(wang)，從孩(hai)子感興趣的話(hua)題或活(huo)(huo)動(dong)開始，在放(fang)松和自然的條件下采用更靈活(huo)(huo)的談(tan)話(hua)和交流方(fang)式(shi)。青(qing)春期是渴望(wang)(wang)被接受(shou)的階段。關(guan)于(yu)青(qing)少年(nian)的心(xin)(xin)理(li)問題，父(fu)母(mu)(mu)往(wang)往(wang)渴望(wang)(wang)消除(chu)青(qing)少年(nian)的缺點，并把(ba)他們塑造成(cheng)更理(li)想的人。