要提到(dao)當前火熱(re)的(de)IT技術，生物(wu)(wu)傳感器，莫過(guo)于(yu)“物(wu)(wu)聯(lian)網”了。物(wu)(wu)聯(lian)網給我們帶來的(de)是(shi)又一場的(de)科(ke)技革命(ming)。從(cong)“智慧地(di)球”到(dao)“感知中國”；從(cong)新(xin)的(de)經(jing)濟增(zeng)長(chang)點(dian)到(dao)支(zhi)持鼓勵(li)的(de)一系列措施；從(cong)國家中長(chang)期科(ke)學(xue)與技術發展(zhan)規劃(hua)到(dao)各高(gao)校、科(ke)研院(yuan)所(suo)的(de)研究，都(dou)可(ke)看出物(wu)(wu)聯(lian)網在(zai)在(zai)當今科(ke)學(xue)技術領域的(de)重要地(di)位(wei)。發展(zhan)物(wu)(wu)聯(lian)網服務(wu)產(chan)業對于(yu)擴內需、穩增(zeng)長(chang)具有重大意(yi)義，也是(shi)我國戰略性(xing)新(xin)興(xing)產(chan)業的(de)重要組成(cheng)部分。

隨著創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)實(shi)驗室(shi)(shi)(shi)從社(she)會逐步延(yan)伸至校園，生(sheng)物傳感器價格，創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)實(shi)驗室(shi)(shi)(shi)與創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)空間的(de)定位(wei)有所不(bu)同。對于(yu)(yu)學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)而(er)言，創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)實(shi)驗室(shi)(shi)(shi)的(de)價值在于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)意的(de)成型與商業(ye)化，其重(zhong)點是創(chuang)(chuang)(chuang)造一個(ge)(ge)環境培育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)思維(wei)，生(sheng)物傳感器生(sheng)產廠，追(zhui)求的(de)不(bu)是一個(ge)(ge)思想結果(guo)，而(er)是一個(ge)(ge)思維(wei)過程。因此，學(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)一個(ge)(ge)符合學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)需求的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)實(shi)驗室(shi)(shi)(shi)，去照搬(ban)現在商業(ye)社(she)會的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)模式并不(bu)合適(shi)。校園創(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)實(shi)驗室(shi)(shi)(shi)主要定位(wei)的(de)主題(ti)偏向(xiang)智(zhi)能機器人、Arduino、3D打印、手工制作、激(ji)光切(qie)割等。

隨著社會(hui)科技(ji)化進程(cheng)的(de)加快，社會(hui)對于(yu)基(ji)于(yu)位(wei)(wei)置(zhi)信息的(de)產品和(he)服務的(de)需(xu)求越來(lai)越高(gao)，隨之對于(yu)技(ji)術的(de)要求越來(lai)越高(gao)，而我國(guo)定位(wei)(wei)相關(guan)技(ji)術與國(guo)家(jia)的(de)技(ji)術水平(ping)還有一定差(cha)距，相關(guan)技(ji)術還有很大的(de)提(ti)升空間，而相關(guan)技(ji)術的(de)人(ren)才缺(que)口問題也逐步凸顯(xian)。因此，建立基(ji)于(yu)位(wei)(wei)置(zhi)信息的(de)物聯網實訓(xun)室勢在必行，其(qi)不(bu)僅能夠為(wei)國(guo)家(jia)、社會(hui)培養相關(guan)技(ji)術人(ren)才，還能解決大學生普(pu)遍(bian)實踐能力弱的(de)現狀，提(ti)高(gao)就(jiu)業率和(he)就(jiu)業水平(ping)。