安(an)(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)是普及安(an)(an)(an)全(quan)(quan)知識(shi)(shi)、提高職工(gong)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)意(yi)識(shi)(shi)、掌(zhang)握安(an)(an)(an)全(quan)(quan)操作規程和技能、消除不安(an)(an)(an)全(quan)(quan)行(xing)為的一(yi)種有效(xiao)途徑，是提高企業員工(gong)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)素質、保證安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)產的重要手段，是安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理的一(yi)項重要內(nei)容(rong)。安(an)(an)(an)全(quan)(quan)體感培訓是一(yi)種體驗(yan)式安(an)(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)方法。通過模擬觸電、高空(kong)墜落、物(wu)體打擊、機械擠壓等安(an)(an)(an)全(quan)(quan)事(shi)故的發生(sheng)，讓培訓者在觀看、參與(yu)、體驗(yan)的過程中(zhong)，有效(xiao)地把“聽、看、做”思維(wei)與(yu)行(xing)動(dong)結合在一(yi)起(qi)，使(shi)其對安(an)(an)(an)全(quan)(quan)事(shi)故的危險性和引發的后果有更深入的了解，從感性上(shang)觸動(dong)對安(an)(an)(an)全(quan)(quan)重要性的認識(shi)(shi)。

市(shi)場(chang)結構主(zhu)(zhu)要是(shi)指(zhi)市(shi)場(chang)內競爭程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)及價格形成等(deng)產生戰略性的(de)(de)市(shi)場(chang)組織的(de)(de)特證(zheng)，決(jue) 定市(shi)場(chang)結構的(de)(de)因素主(zhu)(zhu)要是(shi)市(shi)場(chang)集(ji)(ji)中(zhong)程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)、產品(pin)差異化(hua)程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)和(he)進人壁壘(lei)的(de)(de)高低。 1. 市(shi)場(chang)集(ji)(ji)中(zhong)度(du)(du)(du)： ?在(zai)分(fen)析體(ti)(ti)感(gan)(gan)游(you)戲(xi)市(shi)場(chang)的(de)(de)集(ji)(ji)中(zhong)度(du)(du)(du)時，在(zai)這里我們采(cai)用范圍內的(de)(de)少數幾(ji)家大(da)(da)型的(de)(de)體(ti)(ti)感(gan)(gan)游(you)戲(xi)生產商(shang)的(de)(de)份(fen)額(e)來衡量體(ti)(ti)感(gan)(gan)游(you)戲(xi)市(shi)場(chang)的(de)(de)集(ji)(ji)中(zhong)程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)。集(ji)(ji)中(zhong)度(du)(du)(du)越高，市(shi)場(chang)支配勢力(li)越大(da)(da)，競爭程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)越低，越容易(yi)形成規(gui)模壟斷。衡量市(shi)場(chang)集(ji)(ji)中(zhong)度(du)(du)(du)的(de)(de)指(zhi)標有(you)行(xing)業集(ji)(ji)中(zhong)度(du)(du)(du)CR??（規(gui)模z大(da)(da)的(de)(de)前(qian)幾(ji)位(wei)企(qi)業累積市(shi)場(chang)占有(you)率(lv))HHI指(zhi)標（赫(he)(he)菲爾(er)德-赫(he)(he)希(xi)曼指(zhi)數)。 ?首先我們采(cai)用行(xing)業集(ji)(ji)中(zhong)度(du)(du)(du)CR??以及赫(he)(he)菲爾(er)德-赫(he)(he)希(xi)曼指(zhi)數來考察(cha)體(ti)(ti)感(gan)(gan)游(you)戲(xi)機(ji)市(shi)場(chang)的(de)(de)集(ji)(ji)中(zhong)程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)

安(an)全(quan)體(ti)感(gan)教育培訓(xun)可以(yi)在教學(xue)(xue)過(guo)程中，根據學(xue)(xue)員(yuan)的知識結(jie)構、認知特點(dian)，通(tong)(tong)過(guo)將(jiang)作業現(xian)場的隱患或weizhang作業呈現(xian)或再(zai)現(xian)，安(an)全(quan)體(ti)感(gan)設備(bei)價格(ge)，讓學(xue)(xue)員(yuan)親(qin)身體(ti)驗違zhang作業產(chan)生的后果以(yi)及帶來的傷害，使學(xue)(xue)員(yuan)在親(qin)歷模擬事故的過(guo)程中產(chan)生震懾情緒，理解并獲(huo)得知識。它是學(xue)(xue)習者親(qin)身介入(ru)實踐活(huo)動，通(tong)(tong)過(guo)認知、體(ti)驗和感(gan)悟(wu)，在實踐過(guo)程中獲(huo)得新的知識、技能和意識的方法。

安(an)全(quan)體(ti)(ti)感培(pei)訓分(fen)為兩個階段進行(xing)(xing)――集(ji)中培(pei)訓和分(fen)組輪訓。集(ji)中培(pei)訓是以班級(ji)授(shou)課(ke)制(zhi)形(xing)式，進行(xing)(xing)集(ji)中理(li)論教(jiao)學(xue)，讓(rang)參(can)培(pei)者了解“安(an)全(quan)體(ti)(ti)感”的含義、目的意(yi)義、安(an)全(quan)體(ti)(ti)感培(pei)訓的安(an)全(quan)須知，掌(zhang)握基本勞動(dong)(dong)防護(hu)用品的穿(chuan)戴標準，天津安(an)全(quan)體(ti)(ti)感設(she)備(bei)，提高現場“安(an)全(quan)警示(shi)標志”的識(shi)別能力(li)。機械作業體(ti)(ti)感培(pei)訓是通過將模擬假人(ren)(ren)放置在(zai)皮帶(dai)輸(shu)(shu)(shu)送(song)(song)設(she)備(bei)上(shang)，模擬人(ren)(ren)體(ti)(ti)卷入傷(shang)害。在(zai)培(pei)訓過程中，教(jiao)師(shi)會將模擬假人(ren)(ren)放在(zai)皮帶(dai)上(shang)并同時(shi)按下啟動(dong)(dong)按鈕，當假人(ren)(ren)頭部進入皮帶(dai)輸(shu)(shu)(shu)送(song)(song)設(she)備(bei)尾(wei)端(duan)與防護(hu)罩間時(shi)，假人(ren)(ren)會出(chu)現巨大的震動(dong)(dong)及損傷(shang)。與此(ci)同時(shi)，學(xue)員也會感受(shou)到，一旦人(ren)(ren)不慎跌(die)至皮帶(dai)輸(shu)(shu)(shu)送(song)(song)設(she)備(bei)的輸(shu)(shu)(shu)送(song)(song)皮帶(dai)上(shang)，同樣(yang)會隨(sui)著皮帶(dai)一起向前運動(dong)(dong)，直至卡(ka)入皮帶(dai)輸(shu)(shu)(shu)送(song)(song)設(she)備(bei)尾(wei)端(duan)與防護(hu)罩間，導致擠壓而身(shen)亡。以此(ci)提醒學(xue)員在(zai)該類設(she)備(bei)旁進行(xing)(xing)相關作業時(shi)必須按規范標準進行(xing)(xing)相關作業活動(dong)(dong)。

在電氣設備單元的(de)(de)學習中，教師(shi)還會(hui)通過勞(lao)動防(fang)護(hu)用(yong)品(pin)絕(jue)緣作(zuo)(zuo)用(yong)的(de)(de)演示，講解正(zheng)確(que)穿戴好(hao)勞(lao)動防(fang)護(hu)用(yong)品(pin)的(de)(de)重要性；通過導線(xian)超載(zai)使用(yong)的(de)(de)危(wei)(wei)害(hai)演示，結合電氣安全(quan)知識的(de)(de)講解，讓學員(yuan)(yuan)懂(dong)得導線(xian)的(de)(de)使用(yong)載(zai)荷是有限(xian)度的(de)(de)，不(bu)能盲目亂接(jie)；通過變壓(ya)器倒送電和(he)高(gao)電壓(ya)觸(chu)電危(wei)(wei)害(hai)的(de)(de)演示，安全(quan)體(ti)感設備廠家(jia)，提醒學員(yuan)(yuan)，在一(yi)定(ding)的(de)(de)距離范圍內，即使人體(ti)不(bu)接(jie)觸(chu)帶電體(ti)，同樣(yang)會(hui)造成觸(chu)電傷害(hai)且后果嚴重，并要求學員(yuan)(yuan)在高(gao)壓(ya)區域作(zuo)(zuo)業時，一(yi)定(ding)要按(an)操作(zuo)(zuo)規(gui)程(cheng)進行相關作(zuo)(zuo)業。