遭遇火災如(ru)何正(zheng)確脫險

遭遇火災，應(ying)采取正確有效的(de)方法(fa)自救逃生，減(jian)少人身損(sun)失：

1）一旦(dan)身受火災危脅，千(qian)萬不要(yao)(yao)驚(jing)慌(huang)失(shi)措，機械(xie)夾卷(juan)體感(gan)場景，要(yao)(yao)冷靜地確定(ding)自己(ji)所處(chu)位置，根據周圍的煙、火光、溫(wen)度等分析判斷火勢，不要(yao)(yao)盲目(mu)采取行動。

2）身處平房(fang)的，如果門的周(zhou)圍火勢(shi)不大，應迅速離開(kai)火場(chang)。反之，則必須(xu)另行選擇(ze)出口脫身（如從窗(chuang)口跳出），或(huo)者采取保護(hu)措施（如用水淋濕衣服(fu)、用溫濕的棉被包住(zhu)頭部和上身等）以后再離開(kai)火場(chang)。

3）身(shen)處(chu)樓房的，發(fa)現火(huo)情不要盲目(mu)打開門窗，否則有可能引火(huo)入室。

4）身處樓(lou)房(fang)的(de)，不(bu)要(yao)盲目亂跑、更不(bu)要(yao)跳(tiao)樓(lou)逃生，這樣會造(zao)成(cheng)不(bu)應有的(de)損失。可(ke)(ke)以(yi)(yi)躲(duo)到居室里或者陽臺上(shang)。緊閉(bi)門窗，隔斷火(huo)(huo)路(lu)，等待救援。有條件的(de)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)不(bu)斷向門窗上(shang)澆水降(jiang)溫，機械夾卷體感(gan)品(pin)牌，以(yi)(yi)延緩火(huo)(huo)勢蔓延。

安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教育(yu)是(shi)(shi)普及安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)知(zhi)識(shi)、提(ti)高(gao)職工安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意識(shi)、掌握安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)操作規程(cheng)和技能、消除不安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)行為(wei)的(de)(de)一(yi)種(zhong)有效途徑，是(shi)(shi)提(ti)高(gao)企業員工安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)素質、保證安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)產(chan)的(de)(de)重要手段(duan)，是(shi)(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)管理的(de)(de)一(yi)項(xiang)重要內容(rong)。安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)體感(gan)培訓是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)體驗式安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教育(yu)方(fang)法。通過模(mo)擬觸電、高(gao)空(kong)墜落、物(wu)體打擊(ji)、機(ji)械擠(ji)壓等安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)事故(gu)的(de)(de)發生(sheng)，讓培訓者在(zai)觀(guan)看、參與、體驗的(de)(de)過程(cheng)中，有效地把(ba)“聽、看、做(zuo)”思維(wei)與行動結(jie)合在(zai)一(yi)起(qi)，使其對安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)事故(gu)的(de)(de)危險性(xing)和引發的(de)(de)后果有更深入的(de)(de)了解，從感(gan)性(xing)上(shang)觸動對安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)重要性(xing)的(de)(de)認識(shi)。

安全體(ti)感(gan)訓練是一種體(ti)驗式安全教育方法，門(men)頭溝區(qu)機械夾卷體(ti)感(gan)，它不同于一般的(de)(de)(de)以(yi)書本講解的(de)(de)(de)灌輸式培(pei)訓，而是通過系統模擬將事(shi)故(gu)原因重現，形象的(de)(de)(de)場景設計、巧妙的(de)(de)(de)安排技巧，令人(ren)身臨其(qi)境感(gan)受(shou)(shou)事(shi)故(gu)的(de)(de)(de)后(hou)果。它能(neng)讓受(shou)(shou)訓者在觀(guan)看、參與、體(ti)驗的(de)(de)(de)過程中，有效(xiao)地(di)把(ba)“聽、看、思(si)”思(si)維(wei)與行動(dong)結合在一起，使其(qi)對(dui)安全事(shi)故(gu)的(de)(de)(de)危險(xian)性(xing)和(he)引發的(de)(de)(de)后(hou)果有更深入的(de)(de)(de)了解，促(cu)使學習(xi)者的(de)(de)(de)角色發生轉換。