如何讓青(qing)少(shao)年接受心(xin)(xin)理(li)咨詢(xun)，家(jia)長自(zi)己要(yao)有正(zheng)確的(de)(de)態(tai)(tai)度和意識。家(jia)長不(bu)要(yao)先(xian)設定孩子(zi)不(bu)愿意來，覺得這(zhe)樣(yang)傷了孩子(zi)的(de)(de)自(zi)尊(zun)，心(xin)(xin)理(li)疏導去哪，增(zeng)加孩子(zi)的(de)(de)壓力(li)。心(xin)(xin)理(li)咨詢(xun)師(shi)指出，孩子(zi)將興趣轉移到其他(ta)方(fang)面，是因(yin)為這(zhe)些方(fang)面滿(man)足了他(ta)們的(de)(de)部(bu)分需(xu)要(yao)。越是需(xu)求得不(bu)到滿(man)足，孩子(zi)越容易(yi)花更多心(xin)(xin)思去獲取(qu)。對于青(qing)少(shao)年的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)輔導，主要(yao)是要(yao)了解青(qing)少(shao)年的(de)(de)各種心(xin)(xin)理(li)變(bian)化(hua)，用積極的(de)(de)態(tai)(tai)度，科學的(de)(de)知(zhi)識，正(zheng)確的(de)(de)方(fang)法引(yin)導青(qing)少(shao)年，同時要(yao)理(li)解，接納青(qing)少(shao)年，與他(ta)們做(zuo)朋友(you)。

不(bu)(bu)少中學(xue)生由于辨(bian)別是非的(de)能(neng)(neng)力較差、疑(yi)慮心理(li)(li)重(zhong)，往(wang)往(wang)不(bu)(bu)能(neng)(neng)正(zheng)確對待家長的(de)一片(pian)苦心及老(lao)師的(de)批評教育。孩子常(chang)見的(de)心理(li)(li)問(wen)題，學(xue)生迷戀網(wang)絡的(de)問(wen)題，有的(de)中學(xue)生自制能(neng)(neng)力很(hen)差，他(ta)們走進網(wang)絡就走不(bu)(bu)出(chu)來了。與(yu)父母的(de)關(guan)系處理(li)(li)不(bu)(bu)當，心理(li)(li)疏導(dao)機構，從而引(yin)起青少年不(bu)(bu)良(liang)的(de)心理(li)(li)反(fan)應(ying)。厭(yan)學(xue)是學(xue)生對學(xue)校(xiao)的(de)生活失去興趣，產(chan)生厭(yan)倦情緒，持冷漠態度等心理(li)(li)狀(zhuang)態及其在行動中的(de)不(bu)(bu)良(liang)表現方式。

青少(shao)年厭學(xue)的癥(zheng)狀(zhuang)，孩(hai)子(zi)心(xin)理(li)疏導(dao)(dao)機構，這樣的孩(hai)子(zi)在校學(xue)習(xi)狀(zhuang)態消極，學(xue)習(xi)效率低下，人也(ye)會變得煩(fan)躁不(bu)安，多思多慮，容(rong)易發怒，注意力不(bu)能(neng)集中，甚至(zhi)看什么都(dou)不(bu)順(shun)眼(yan)，對自(zi)己和(he)別人都(dou)感到厭煩(fan)。有(you)些(xie)孩(hai)子(zi)遭(zao)遇家庭變故，內心(xin)被(bei)這些(xie)變故所充斥著，難以(yi)安心(xin)學(xue)習(xi)……若父母發現孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)動機缺失，可積極反(fan)思，尋(xun)找根源，青少(shao)年在出現心(xin)理(li)問(wen)題之后(hou)，往(wang)往(wang)沒有(you)條件尋(xun)求心(xin)理(li)輔導(dao)(dao)，活動范圍有(you)限，馬(ma)鞍山心(xin)理(li)疏導(dao)(dao)，也(ye)不(bu)方便上網(wang)查資料，更(geng)沒有(you)條件去找心(xin)理(li)咨詢師做(zuo)心(xin)理(li)咨詢，往(wang)往(wang)都(dou)是自(zi)己一個(ge)人扛著。