安全體感培訓

起源(yuan)于日本(ben)，近(jin)五年來在(zai)日本(ben)大型重工業企業逐漸采用，交通安(an)全(quan)體(ti)驗公(gong)司，通過視(shi)覺，聽覺，嗅覺，觸覺等體(ti)感(gan)(gan)(gan)來感(gan)(gan)(gan)知危險的(de)一(yi)直(zhi)培(pei)訓方式。這種通過3D，交通安(an)全(quan)體(ti)驗基地，4D的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方式不僅增加了(le)學員的(de)學習熱情，也(ye)提高了(le)學校的(de)效果。近(jin)三年來，在(zai)中(zhong)國也(ye)開始出(chu)現這種新型安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)方式。近(jin)年來，北京等大型城市(shi)也(ye)開始逐漸推出(chu)安(an)全(quan)體(ti)感(gan)(gan)(gan)培(pei)訓這一(yi)項目。針(zhen)對(dui)安(an)全(quan)體(ti)感(gan)(gan)(gan)培(pei)訓推出(chu)了(le)安(an)全(quan)體(ti)感(gan)(gan)(gan)培(pei)訓課(ke)程(cheng)。該課(ke)程(cheng)采取公(gong)益形(xing)式，旨在(zai)推廣安(an)全(quan)體(ti)感(gan)(gan)(gan)培(pei)訓，提供工廠員工安(an)全(quan)素質。

市(shi)場(chang)(chang)結構主(zhu)要是指市(shi)場(chang)(chang)內(nei)競爭(zheng)程(cheng)度(du)(du)及(ji)價(jia)格形(xing)成(cheng)等產(chan)生(sheng)戰(zhan)略性的(de)市(shi)場(chang)(chang)組織的(de)特(te)證(zheng)，決 定(ding)市(shi)場(chang)(chang)結構的(de)因素(su)主(zhu)要是市(shi)場(chang)(chang)集中程(cheng)度(du)(du)、產(chan)品差異化程(cheng)度(du)(du)和(he)進人(ren)壁(bi)壘(lei)的(de)高低。 1. 市(shi)場(chang)(chang)集中度(du)(du)： ?在分析(xi)體(ti)(ti)感(gan)游戲市(shi)場(chang)(chang)的(de)集中度(du)(du)時，在這里我(wo)們(men)采(cai)(cai)用范圍內(nei)的(de)少數(shu)(shu)幾(ji)家大(da)型的(de)體(ti)(ti)感(gan)游戲生(sheng)產(chan)商的(de)份額來衡量(liang)體(ti)(ti)感(gan)游戲市(shi)場(chang)(chang)的(de)集中程(cheng)度(du)(du)。集中度(du)(du)越高，市(shi)場(chang)(chang)支配勢力越大(da)，競爭(zheng)程(cheng)度(du)(du)越低，越容(rong)易形(xing)成(cheng)規模(mo)壟斷。衡量(liang)市(shi)場(chang)(chang)集中度(du)(du)的(de)指標(biao)(biao)有(you)行業集中度(du)(du)CR??（規模(mo)z大(da)的(de)前幾(ji)位企業累積市(shi)場(chang)(chang)占(zhan)有(you)率)HHI指標(biao)(biao)（赫(he)菲爾德-赫(he)希(xi)曼指數(shu)(shu))。 ?首先我(wo)們(men)采(cai)(cai)用行業集中度(du)(du)CR??以及(ji)赫(he)菲爾德-赫(he)希(xi)曼指數(shu)(shu)來考察體(ti)(ti)感(gan)游戲機市(shi)場(chang)(chang)的(de)集中程(cheng)度(du)(du)

安全道場

在(zai)現(xian)實中，安全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的效果很難(nan)說十(shi)分理(li)想。其原(yuan)因是，理(li)論(lun)上(shang)的應(ying)該“有效”與現(xian)實中“是否獲(huo)得有效”存在(zai)著差(cha)距。縮短差(cha)距的根(gen)本措施是針對(dui)不同培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)對(dui)內容(rong)合理(li)選擇培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方式和方法。通過(guo)(guo)方法和形式的改變來引導員(yuan)工，使員(yuan)工產生思(si)想共鳴。 ? ? ? ?有關研究表明，一個成(cheng)(cheng)年人通過(guo)(guo)閱讀只能學(xue)習到所學(xue)習內容(rong)的10％，通過(guo)(guo)聽力能學(xue)習到15％，而親身體(ti)驗過(guo)(guo)的事(shi)情（體(ti)感(gan)(gan)）能學(xue)習到80％，因此在(zai)安全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中應(ying)用(yong)體(ti)感(gan)(gan)教育方法，形成(cheng)(cheng)新(xin)的適應(ying)企業(ye)員(yuan)工安全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模式，將大(da)大(da)提高員(yuan)工安全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果。

體感(gan)(gan)教育就是指在教學(xue)過(guo)程(cheng)中，根據(ju)學(xue)員的(de)(de)知(zhi)識結構、認知(zhi)特點，朝陽交通安(an)(an)全體驗(yan)，通過(guo)將作業現(xian)(xian)場的(de)(de)隱患呈現(xian)(xian)或(huo)再現(xian)(xian)，在培訓過(guo)程(cheng)中讓學(xue)員親身(shen)體驗(yan)產生的(de)(de)后果以及(ji)帶來(lai)的(de)(de)傷(shang)害情形，使學(xue)員在親歷(li)模擬事故(gu)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中震懾情緒(xu)，理(li)解并獲得知(zhi)識。它是學(xue)習者(zhe)親身(shen)介入實(shi)踐(jian)活(huo)動，通過(guo)認知(zhi)、體驗(yan)和感(gan)(gan)悟，交通安(an)(an)全體驗(yan)館，在實(shi)踐(jian)過(guo)程(cheng)中獲得新的(de)(de)知(zhi)識、技能(neng)和意識的(de)(de)方法。 ? 現(xian)(xian)在，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)企業，專門在廠區(qu)設立了安(an)(an)全體感(gan)(gan)中心(xin)，上崗員工都要從(cong)安(an)(an)全體感(gan)(gan)中心(xin)體驗(yan)完整方能(neng)正(zheng)式入職。