出水的芙蓉，亭(ting)亭(ting)玉(yu)立，極盡妍姿(zi);經霜的蒼松，勃勃精神(shen)，獨具風采;出岫的白云(yun)，悠悠行(xing)空，飄逸流韻(yun);歷世的峭石，默默無語，淡泊忘我。

清水(shui)出(chu)芙蓉(rong)，天然去雕(diao)飾(shi)，天然是(shi)種樸(pu)素;大雪(xue)壓(ya)青松(song)，青松(song)挺且直(zhi)，挺直(zhi)是(shi)一種樸(pu)素;云無心(xin)以出(chu)岫，鳥倦飛而知還，無心(xin)是(shi)一種樸(pu)素;壁石立千仞，無欲則(ze)剛毅，剛毅是(shi)一種樸(pu)素。

真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)好(hao)詩，不是(shi)苦吟得(de)來;真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)好(hao)畫，不是(shi)修飾得(de)來;真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)好(hao)歌(ge)，不是(shi)假(jia)聲(sheng)得(de)來。真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)美人，咸陽藝術(shu)高中(zhong)，并(bing)不依(yi)靠(kao)脂粉;真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)作家，并(bing)不依(yi)靠(kao)詞藻(zao);真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)賢(xian)者(zhe)，并(bing)不依(yi)靠(kao)貼(tie)金(jin)。

情感態度與價值觀

體會(hui)戲劇尖銳(rui)沖突中所表現出(chu)來的(de)(de)(de)人性的(de)(de)(de)假(jia)惡丑與真善(shan)美，認(ren)識具(ju)有典型意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)剝(bo)削家庭的(de)(de)(de)罪(zui)惡歷史，咸陽(yang)藝術(shu)高中報名，從而認(ren)清半(ban)殖民(min)地半(ban)封(feng)建社會(hui)的(de)(de)(de)罪(zui)惡與黑(hei)暗以及它滅亡的(de)(de)(de)必然趨勢。

教學過程

課時

導入新課

師 上(shang)節課，我們在激烈的(de)(de)戲(xi)劇(ju)(ju)沖突中認(ren)識了一(yi)個善(shan)良美(mei)麗而又(you)不屈的(de)(de)，今天我們一(yi)起來欣賞一(yi)部(bu)20世(shi)紀30年代名噪一(yi)時的(de)(de)話劇(ju)(ju)名作(zuo)《雷雨》，這部(bu)戲(xi)是戲(xi)劇(ju)(ju)大師曹禺的(de)(de)成名之(zhi)作(zuo)，為世(shi)界文學長廊留下(xia)了一(yi)位不朽的(de)(de)人(ren)物形(xing)象——周樸園，這又(you)是一(yi)個怎么(me)樣的(de)(de)人(ren)呢

2、學生提(ti)出疑(yi)問，教師提(ti)示重(zhong)要知識(shi)，舉例：詞類活用(yong)——使動(dong)(dong)用(yong)法(fa)：舞幽壑之(zhi)潛(qian)蛟意動(dong)(dong)用(yong)法(fa)：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動(dong)(dong)詞：況吾與子漁樵于江渚之(zhi)上句式(shi)——定語后置：客有吹洞簫者賓語前置：何為其然也說明：以朗(lang)讀加(jia)深對課文的體會，咸陽藝術高中(zhong)招(zhao)生，通過(guo)讀了解文體特點和散文的韻(yun)律之(zhi)美(mei)。

（五）第三環節：理(li)清文章的思路，（學(xue)生默(mo)讀，咸陽藝術高中(zhong)電話，檢查學(xue)生有無動(dong)筆勾畫）

教師(shi)點(dian)撥：節(jie)(jie)——月(yue)夜(ye)泛舟的(de)(de)陶醉第(di)(di)二節(jie)(jie)——悲(bei)涼簫聲(sheng)的(de)(de)傷感第(di)(di)三節(jie)(jie)——人生(sheng)(sheng)失意(yi)的(de)(de)悲(bei)情第(di)(di)四(si)節(jie)(jie)——隨(sui)緣而安(an)的(de)(de)態度第(di)(di)五節(jie)(jie)——忘情塵世的(de)(de)灑(sa)脫(tuo)說明：此步(bu)驟(zou)重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)倡(chang)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會自學(xue)(xue)，學(xue)(xue)會合作。同時也讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會誦(song)讀在(zai)(zai)文(wen)言文(wen)學(xue)(xue)習中的(de)(de)重(zhong)(zhong)要性，從(cong)(cong)而在(zai)(zai)語感上進行強化，促進課文(wen)的(de)(de)背(bei)誦(song)。從(cong)(cong)讀到(dao)理解文(wen)意(yi)，再從(cong)(cong)理解文(wen)意(yi)到(dao)背(bei)誦(song)，、落(luo)實教學(xue)(xue)目標。