在高(gao)中(zhong)語(yu)文寫(xie)(xie)作(zuo)中(zhong)體現思(si)(si)辨(bian)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種文體是(shi)議(yi)。但多數(shu)學生(sheng)所寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)議(yi)缺乏(fa)邏輯(ji)結構，大多是(shi)確定立意之后(hou)，用(yong)一(yi)(yi)些名(ming)人(ren)素材簡(jian)單堆(dui)砌成一(yi)(yi)篇(pian)作(zuo)文。這背后(hou)所反映出(chu)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)學生(sheng)思(si)(si)辨(bian)能(neng)力(li)不足，表述不準確，論據沒有說服力(li)。思(si)(si)辨(bian)能(neng)力(li)是(shi)寫(xie)(xie)好一(yi)(yi)篇(pian)議(yi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，用(yong)辯證的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)去看(kan)待(dai)問題和用(yong)理性的(de)(de)(de)頭腦去分析(xi)事物是(shi)寫(xie)(xie)好一(yi)(yi)篇(pian)議(yi)的(de)(de)(de)基礎。因此，教師要以培養學生(sheng)思(si)(si)辨(bian)能(neng)力(li)為(wei)基礎，以思(si)(si)辨(bian)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)發展帶動學生(sheng)議(yi)寫(xie)(xie)作(zuo)水平的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

1、簡(jian)介詞(ci)的有關知識

詞：詞興起于唐，盛行于宋，配(pei)樂歌唱，句式不齊，也(ye)稱(cheng)長短(duan)句。詞初稱(cheng)為(wei)“曲詞”或“曲子詞”，咸陽民辦高(gao)中排名(ming)，是配(pei)音樂的(de)。后來詞也(ye)跟樂府(fu)一樣，逐漸跟音樂分離了，成(cheng)為(wei)詩的(de)別體(ti)，所以有人把(ba)詞稱(cheng)為(wei)“詩余”。

詞牌(pai)(pai)：就是(shi)(shi)詞的(de)(de)格(ge)式的(de)(de)名(ming)稱。詞牌(pai)(pai)決定了(le)這(zhe)首詞的(de)(de)字數(shu)、句數(shu)和平(ping)仄聲韻。某些詞牌(pai)(pai)的(de)(de)命名(ming)，與創(chuang)始之作的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)有(you)關聯，但后人倚聲或依(yi)譜繼作，則不一定受 此限制，可(ke)以(yi)賦詞牌(pai)(pai)本(ben)意，也可(ke)以(yi)撇開詞牌(pai)(pai)本(ben)意自由發揮。詞的(de)(de)標題和詞牌(pai)(pai)有(you)著(zhu)嚴(yan)格(ge)的(de)(de)區別(bie)，標題是(shi)(shi)詞的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)集中(zhong)體現，咸陽(yang)民辦(ban)高中(zhong)，它概括了(le)詞的(de)(de)主(zhu)要內(nei)容(rong)(rong)(rong)。如沁園春(chun)是(shi)(shi)詞 牌(pai)(pai)，咸陽(yang)民辦(ban)高中(zhong)找哪家，長沙(sha)是(shi)(shi)標題。

就(jiu)我(wo)(wo)而言，我(wo)(wo)總覺得學語文(wen)(wen)就(jiu)是(shi)為(wei)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)服務(wu)。從字(zi)、詞、句子，到文(wen)(wen)章通(tong)通(tong)都是(shi)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)應該是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)技巧，我(wo)(wo)們理解的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)感(gan)情(qing)，我(wo)(wo)們欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者積極、樂觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)生活態度(du)。一(yi)篇文(wen)(wen)章，一(yi)種(zhong)人性，一(yi)種(zhong)美感(gan)。可是(shi)，現在我(wo)(wo)們不能(neng)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)。文(wen)(wen)章中(zhong)到處都是(shi)標(biao)準。不然我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)就(jiu)會換來(lai)考試中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不及格，咸(xian)陽民辦高中(zhong)有(you)哪些，一(yi)把把紅(hong)叉叉。因此我(wo)(wo)們讀文(wen)(wen)章少了一(yi)份欣賞與灑(sa)脫，寫作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)少了一(yi)份風(feng)采與飄逸，看文(wen)(wen)章不敢有(you)個性，寫文(wen)(wen)章不敢有(you)個性。而人缺少個性，怎能(neng)不在對文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)麻(ma)木中(zhong)增(zeng)加(jia)對作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)反感(gan)，甚至選擇逃避(bi)?其實只要我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，在這個范(fan)疇內，又何必打入“冷宮”呢?