將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)意靈感轉變(bian)為(wei)現實的(de)(de)人被稱之為(wei)“創(chuang)(chuang)(chuang)客”（Maker）——這是對一(yi)群(qun)不以(yi)營利(li)為(wei)目的(de)(de)，有(you)著、實踐(jian)、探索、分享特質，化學(xue)傳(chuan)感器價格，自由(you)、開放(fang)、民主、合(he)作(zuo)(zuo)精神，基于強烈的(de)(de)興(xing)趣、相信一(yi)切皆有(you)可能且不畏艱難勇于突破的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)意者(zhe)、設計(ji)者(zhe)和實施者(zhe)的(de)(de)總稱。追根(gen)溯源，創(chuang)(chuang)(chuang)客教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)應是符合(he)創(chuang)(chuang)(chuang)客精神和教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規律的(de)(de)一(yi)種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)形式，于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)之中傳(chuan)播自由(you)、開放(fang)、民主、合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)精神，、實踐(jian)、探索、分享的(de)(de)理(li)念，充分利(li)用信息技術等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)源培養具有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)客特質的(de)(de)人。

用于檢測(ce)和/或校準的實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)設施(shi)，包(bao)括(kuo)但不限于能(neng)源、照明和環境條件，化學(xue)傳感(gan)器(qi)報價(jia)，應有利于檢測(ce)和/或校準的正確實(shi)施(shi)。實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)建設應確保(bao)其環境條件不會使結果無(wu)效，或對所要(yao)求的測(ce)量質量產生不良影(ying)響。實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)建設包(bao)括(kuo)技術(shu)和設備的更新，化學(xue)傳感(gan)器(qi)生產廠，研究(jiu)人員增加和現(xian)有研究(jiu)員的能(neng)力提高等。實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)建設原則(ze)是滿足(zu)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)工作(zuo)業務(wu)流程的優化及日常管理等方面的需要(yao)。

隨著(zhu)創(chuang)客(ke)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)從社會逐步(bu)延伸至校(xiao)園，創(chuang)客(ke)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)與(yu)創(chuang)客(ke)空(kong)間(jian)的(de)(de)定位有所不同。對于(yu)學校(xiao)教育(yu)(yu)而言，創(chuang)客(ke)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)的(de)(de)價值在于(yu)創(chuang)意的(de)(de)成型(xing)與(yu)商業(ye)化，其重點是(shi)創(chuang)造一個(ge)環境培育(yu)(yu)學生的(de)(de)創(chuang)客(ke)思維，河北化學傳感器(qi)，追求的(de)(de)不是(shi)一個(ge)思想結果，而是(shi)一個(ge)思維過程。因此(ci)，學校(xiao)創(chuang)辦一個(ge)符合學校(xiao)教育(yu)(yu)需求的(de)(de)創(chuang)客(ke)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)，去照(zhao)搬現(xian)在商業(ye)社會的(de)(de)創(chuang)客(ke)模式并不合適。校(xiao)園創(chuang)客(ke)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)主要定位的(de)(de)主題偏向智能機器(qi)人、Arduino、3D打印、手(shou)工制(zhi)作(zuo)、激光切割(ge)等(deng)。