看著滿樓道(dao)的各個學校的招收(shou)簡章，個個疲憊不(bu)堪的高三(san)學姐們(men)，咸陽(yang)職業(ye)高中電話(hua)，心里(li)沖滿懼(ju)怕!我們(men)的高三(san)會是什么(me)樣子?

明知(zhi)道時間無(wu)法停止，卻依然一次又一次，固執地，咸(xian)陽職業(ye)高中(zhong)哪家(jia)好，許下漂亮的(de)(de)心(xin)愿!有人(ren)說到“別孩子氣了(le)，成(cheng)熟(shu)一點(dian)，別幼(you)稚了(le)，穩重一點(dian)!”從此(ci)丟棄那顆童真的(de)(de)心(xin)，咸(xian)陽職業(ye)高中(zhong)報名，做大家(jia)都希望我做的(de)(de)成(cheng)熟(shu)而穩重的(de)(de)人(ren)。給自己想出了(le)無(wu)數個理想，約束自己，為理想而奮(fen)斗。然而，實現理想一定會經(jing)歷(li)險阻(zu)!慢(man)慢(man)的(de)(de)，頭(tou)上(shang)長出一對敏感的(de)(de)觸角，一不小心(xin)，它就輕易受(shou)傷(shang)，我只(zhi)好難(nan)過(guo)的(de)(de)躲到沒(mei)有人(ren)的(de)(de)地方，苦苦的(de)(de)思考，讓觸角變得不敏感的(de)(de)方法——實現理想!

教師(shi)除了要(yao)引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀有字之書，還(huan)要(yao)引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀懂生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)這(zhe)本無字之書。語文(wen)的(de)外(wai)延便是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)視野(ye)僅僅局(ju)限于有限的(de)書本是(shi)(shi)不夠的(de)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)更廣闊(kuo)的(de)視野(ye)，來(lai)獲取(qu)一(yi)些可(ke)以有共情體驗(yan)的(de)素材(cai)，在此基礎上培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)善于觀(guan)察和思(si)辨的(de)能力。葉圣陶曾(ceng)說：“文(wen)章(zhang)是(shi)(shi)一(yi)條(tiao)小(xiao)溪的(de)話，那么生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)就是(shi)(shi)讓小(xiao)溪保持流動性和清(qing)澈的(de)源(yuan)泉，只(zhi)有源(yuan)泉枯竭，那么小(xiao)溪才(cai)能一(yi)直流動。”教師(shi)要(yao)引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)觀(guan)察生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，思(si)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)(shi)一(yi)個源(yuan)源(yuan)不斷的(de)素材(cai)庫。教師(shi)可(ke)以引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過網絡(luo)關注時事熱點，然后引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)討論，大膽表達自己的(de)觀(guan)點。將(jiang)觀(guan)察和思(si)考(kao)結(jie)合在一(yi)起(qi)，才(cai)能提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)辨能力。

教學目標

1.聯系生(sheng)(sheng)活實際認識(shi)“討論”這種口頭交際活動在學習、工作(zuo)、生(sheng)(sheng)活中的意義(yi)及作(zuo)用。

2.借助情境理解“討論(lun)”這一語文(wen)活動中(zhong)應培(pei)養的(de)(de)主要的(de)(de)語文(wen)能力 。

3.通過討(tao)論(lun)演練體(ti)會“討(tao)論(lun)”中的角色(se)任務(wu)，練習有效(xiao)地討(tao)論(lun)。

4.在討論活動(dong)中， 提(ti)升對生活的認識， 促進德能共長。

教學重點

1.認識(shi)“討論”的意義在于交流(liu)、分享信息，達成共識(shi)，建(jian)構新意，提(ti)高認識(shi)。

2.在高中語文教學(xue)中，“善于傾聽，敏捷(jie)應對”是語文學(xue)習的重點(dian)。

3.能否把(ba)握(wo)“討(tao)論” 的(de)(de)基本要求，善于傾聽，在交流(liu)中(zhong)重要的(de)(de)信(xin)息(xi)，咸陽職業高(gao)(gao)中(zhong)，有針對性地表達自己地觀點，提(ti)高(gao)(gao)合(he)作意識，是“討(tao)論”學(xue)習(xi)的(de)(de)評價(jia)標準。