在諸多氣(qi)(qi)象要(yao)素中，對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體(ti)健(jian)(jian)康(kang)影響z大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)氣(qi)(qi)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)和(he)濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)。大(da)氣(qi)(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)是(shi)(shi)無(wu)法控制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)(er)室(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)卻是(shi)(shi)可以調節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。那(nei)么如何調節(jie)(jie)適(shi)(shi)(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)，既能(neng)達(da)到(dao)節(jie)(jie)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，又能(neng)使(shi)您的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)處于(yu)(yu)z佳狀態、身體(ti)健(jian)(jian)康(kang)、生活舒(shu)適(shi)(shi)(shi)呢？ ?先來(lai)(lai)談談溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)，當(dang)室(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)過(guo)(guo)高(gao)(gao)時，會(hui)(hui)影響到(dao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)調節(jie)(jie)功能(neng)，由(you)于(yu)(yu)散(san)(san)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)不(bu)(bu)良引起(qi)體(ti)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)升高(gao)(gao)，血管擴(kuo)張、脈(mo)搏加速，甚至出現(xian)頭暈(yun)等癥(zheng)狀；溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)過(guo)(guo)低(di)(di)(di)時，又會(hui)(hui)使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)代謝功能(neng)下降，脈(mo)搏和(he)呼(hu)吸減(jian)慢，企業安全實訓公司，皮(pi)膚過(guo)(guo)緊，皮(pi)下血管收縮，呼(hu)吸道抵抗力下降。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體(ti)對(dui)(dui)外界(jie)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)能(neng)力，機體(ti)可以借(jie)助體(ti)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)調節(jie)(jie)保持平衡，但這種(zhong)調節(jie)(jie)是(shi)(shi)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限度(du)(du)(du)(du)，因(yin)此，醫l氣(qi)(qi)象通過(guo)(guo)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)研(yan)(yan)究(jiu)把人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體(ti)對(dui)(dui)“冷耐受”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下限溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)和(he)“熱(re)(re)(re)耐受”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)限溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)分(fen)別定為(wei)11℃和(he)32℃。 ?再說濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)，夏天(tian)(tian)室(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)大(da)時，抑制人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體(ti)蒸發散(san)(san)熱(re)(re)(re)，使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體(ti)感(gan)(gan)到(dao)不(bu)(bu)舒(shu)適(shi)(shi)(shi)；冬天(tian)(tian)濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)過(guo)(guo)大(da)時，會(hui)(hui)加速熱(re)(re)(re)傳導而(er)(er)(er)使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)覺得寒冷。室(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)過(guo)(guo)低(di)(di)(di)時，因(yin)上(shang)呼(hu)吸道粘膜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水分(fen)大(da)量散(san)(san)失而(er)(er)(er)感(gan)(gan)到(dao)口(kou)干舌燥，并易感(gan)(gan)m。研(yan)(yan)究(jiu)結果表(biao)明，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體(ti)適(shi)(shi)(shi)宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)對(dui)(dui)濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)上(shang)限值不(bu)(bu)超(chao)過(guo)(guo)80%，下限值不(bu)(bu)低(di)(di)(di)于(yu)(yu)30%。 ?然而(er)(er)(er)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)感(gan)(gan)并不(bu)(bu)單純受其(qi)一項(xiang)指(zhi)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)兩者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)作(zuo)(zuo)用。因(yin)此，從醫l氣(qi)(qi)象上(shang)把人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)感(gan)(gan)分(fen)為(wei)7個等級來(lai)(lai)評(ping)價室(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)濕(shi)(shi)度(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)否(fou)適(shi)(shi)(shi)宜。 而(er)(er)(er)當(dang)室(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)作(zuo)(zuo)業溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)高(gao)(gao)于(yu)(yu)中性(xing)(xing)(xing)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)時 ?，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)于(yu)(yu)冷環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)性(xing)(xing)(xing)被(bei)影響，表(biao)現(xian)出對(dui)(dui)熱(re)(re)(re)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)性(xing)(xing)(xing)。因(yin)此，冬季(ji)將室(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)維持過(guo)(guo)高(gao)(gao) ?，不(bu)(bu)僅浪費(fei)能(neng)源，同時也會(hui)(hui)引發人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)舒(shu)適(shi)(shi)(shi)感(gan)(gan)。 室(shi)(shi)(shi)外溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)越低(di)(di)(di)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)于(yu)(yu)冷環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)性(xing)(xing)(xing)就越強(qiang)對(dui)(dui)偏熱(re)(re)(re)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)性(xing)(xing)(xing)就越差越容易覺得熱(re)(re)(re)。室(shi)(shi)(shi)外溫(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)度(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)低(di)(di)(di)對(dui)(dui)于(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體(ti)熱(re)(re)(re)適(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)起(qi)著非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用

安全體感教育的意義

實(shi)現(xian)公司(si)安全(quan)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是企(qi)業安全(quan)培訓，安全(quan)培訓是企(qi)業生存和發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)動力，要(yao)實(shi)現(xian)安全(quan)生產(chan)，不僅取(qu)決于員(yuan)工(gong)本身的(de)(de)素質，也(ye)要(yao)依靠(kao)企(qi)業對其自(zi)身安全(quan)體系文化的(de)(de)培養，只有(you)真正的(de)(de)提高了(le)員(yuan)工(gong)的(de)(de)安全(quan)素質和意識，才(cai)能使員(yuan)工(gong)規范自(zi)己(ji)的(de)(de)安全(quan)行為，減(jian)少安全(quan)事(shi)故(gu)的(de)(de)發(fa)生，保證公司(si)安全(quan)健(jian)康的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

安(an)全教(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓(xun)(xun)中為(wei)了(le)讓(rang)員工(gong)真(zhen)正的(de)(de)(de)了(le)解安(an)全的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)，而且還不(bu)(bu)讓(rang)員工(gong)聽著有種昏(hun)昏(hun)欲睡(shui)的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，我們做的(de)(de)(de)安(an)全培訓(xun)(xun)資料要考慮(lv)到視(shi)頻內(nei)容(rong)優于圖片內(nei)容(rong)，圖片內(nei)容(rong)優于文字內(nei)容(rong)，讓(rang)員工(gong)對(dui)安(an)全產生興趣(qu)利用視(shi)頻和圖片相結合(he)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式，企業安(an)全實訓(xun)(xun)推薦廠家，但(dan)是光看不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)親(qin)身體(ti)驗，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)使(shi)員工(gong)真(zhen)正的(de)(de)(de)了(le)解，比如舉例子(zi)：我們講異常(chang)處置(zhi)方(fang)式，告訴員工(gong)“停(ting)止-呼叫-等待(dai)”，異常(chang)處置(zhi)的(de)(de)(de)時候(hou)按(an)下急停(ting)按(an)鈕，或者原(yuan)(yuan)地待(dai)命(ming)，呼叫管理者原(yuan)(yuan)地等待(dai)，否(fou)則不(bu)(bu)按(an)照這個執行可能(neng)(neng)(neng)發(fa)生災(zai)害(hai)，新余企業安(an)全實訓(xun)(xun)，講的(de)(de)(de)時候(hou)大家都能(neng)(neng)(neng)夠說(shuo)出來，為(wei)什(shen)么在設備異常(chang)的(de)(de)(de)時候(hou)還能(neng)(neng)(neng)發(fa)生傷害(hai)呢(ni)？很多(duo)人會說(shuo)肯定沒有遵守操作規程(cheng)異常(chang)處置(zhi)，但(dan)是大家應該考慮(lv)在安(an)全教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)時候(hou)員工(gong)是不(bu)(bu)是真(zhen)正的(de)(de)(de)了(le)解了(le)真(zhen)正的(de)(de)(de)明白了(le)。

安全道場

在現實(shi)中，安(an)(an)全(quan)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)很(hen)難說十分理(li)想。其原因(yin)(yin)是，企業安(an)(an)全(quan)實(shi)訓(xun)選哪家(jia)，理(li)論上的(de)(de)應該“有(you)(you)效(xiao)(xiao)”與(yu)現實(shi)中“是否(fou)獲(huo)得有(you)(you)效(xiao)(xiao)”存在著差距(ju)。縮短(duan)差距(ju)的(de)(de)根(gen)本措施是針對不同培(pei)(pei)訓(xun)對內容合理(li)選擇培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)式和方(fang)法。通(tong)過方(fang)法和形式的(de)(de)改變來引導員(yuan)(yuan)工，使員(yuan)(yuan)工產生(sheng)思想共(gong)鳴。 ? ? ? ?有(you)(you)關研究表明，一個成(cheng)年人(ren)通(tong)過閱讀只能學(xue)(xue)習到(dao)(dao)所學(xue)(xue)習內容的(de)(de)10％，通(tong)過聽力能學(xue)(xue)習到(dao)(dao)15％，而親身體驗過的(de)(de)事(shi)情（體感）能學(xue)(xue)習到(dao)(dao)80％，因(yin)(yin)此在安(an)(an)全(quan)培(pei)(pei)訓(xun)中應用體感教(jiao)育方(fang)法，形成(cheng)新的(de)(de)適(shi)應企業員(yuan)(yuan)工安(an)(an)全(quan)培(pei)(pei)訓(xun)模式，將大(da)大(da)提高員(yuan)(yuan)工安(an)(an)全(quan)培(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)(xiao)果(guo)。

體(ti)感教(jiao)育就是指在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，根據(ju)學員(yuan)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)結構、認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)特點，通(tong)過將作業(ye)現(xian)場的(de)(de)隱患呈現(xian)或再現(xian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)培訓過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)讓(rang)學員(yuan)親身體(ti)驗(yan)產生的(de)(de)后果以及帶(dai)來(lai)的(de)(de)傷害情形，使學員(yuan)在(zai)(zai)(zai)(zai)親歷模擬事故的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)震懾情緒(xu)，理解(jie)并獲(huo)得知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。它是學習者親身介入實踐活動，通(tong)過認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)、體(ti)驗(yan)和感悟，在(zai)(zai)(zai)(zai)實踐過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)得新的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)、技能(neng)和意識(shi)的(de)(de)方(fang)法。 ? 現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)，越來(lai)越多的(de)(de)企業(ye)，專門(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)廠區設立了安(an)全(quan)體(ti)感中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，上崗員(yuan)工都(dou)要從安(an)全(quan)體(ti)感中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心體(ti)驗(yan)完(wan)整方(fang)能(neng)正式入職(zhi)。