體(ti)(ti)感(gan)技(ji)術(shu)是(shi)人(ren)機交互歷史的(de)(de)一次革(ge)(ge)命(ming)，它以(yi)軀體(ti)(ti)動作、聲音等自然語(yu)(yu)言(yan)來操(cao)縱(zong)多媒體(ti)(ti)設備，提(ti)供了(le)革(ge)(ge)命(ming)性(xing)的(de)(de)體(ti)(ti)驗。目前，體(ti)(ti)感(gan)技(ji)術(shu)研究集(ji)中在(zai)感(gan)應(ying)精(jing)度(du)與深度(du)方(fang)面，在(zai)教(jiao)(jiao)育應(ying)用(yong)(yong)(yong)領域也有(you)一些前沿探索(suo)和實驗。該(gai)技(ji)術(shu)自體(ti)(ti)感(gan)游(you)戲開(kai)始(shi)之際便(bian)進(jin)入了(le)大眾視野、光(guang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)感(gan)測(ce)以(yi)及慣性(xing)及光(guang)合感(gan)測(ce)三(san)類，采用(yong)(yong)(yong)了(le)光(guang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)測(ce)感(gan)和聲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)感(gan)知(zhi)技(ji)術(shu)。在(zai)教(jiao)(jiao)育應(ying)用(yong)(yong)(yong)方(fang)面，體(ti)(ti)感(gan)游(you)戲開(kai)始(shi)進(jin)入課堂，倒(dao)桿脫(tuo)鉤體(ti)(ti)驗公司(si)，就取得了(le)較好的(de)(de)影(ying)響。它在(zai)語(yu)(yu)言(yan)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理、特殊教(jiao)(jiao)育等不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科領域內均有(you)應(ying)用(yong)(yong)(yong)，通(tong)過三(san)個典型案例詳細討論了(le)其具體(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)步(bu)驟。體(ti)(ti)感(gan)技(ji)術(shu)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中作為(wei)教(jiao)(jiao)/學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工具、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境，可用(yong)(yong)(yong)于情境化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、個別化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習以(yi)及游(you)戲化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習三(san)類教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式，并根據不同用(yong)(yong)(yong)途具有(you)多個整(zheng)合關鍵點(dian)。總之，體(ti)(ti)感(gan)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)(yong)(yong)在(zai)教(jiao)(jiao)育中具有(you)體(ti)(ti)驗優(you)、多感(gan)官、以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中心和支持合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)優(you)勢。

安(an)全體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)實(shi)訓(xun)室(shi)設置了跨步電(dian)壓體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)區(qu)、帶(dai)負荷拉(la)（合(he)(he)）隔(ge)離開關體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)區(qu)、帶(dai)接地線(xian)合(he)(he)閘體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)區(qu)和線(xian)路斷相(xiang)(xiang)體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)區(qu)共(gong)4個體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)項目。作(zuo)業(ye)安(an)全高壓體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)實(shi)訓(xun)室(shi)通過現場講解、個人(ren)體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)、實(shi)操練習、體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)研討相(xiang)(xiang)結合(he)(he)的(de)(de)培訓(xun)模式，倒桿(gan)脫鉤體(ti)(ti)(ti)驗電(dian)話多(duo)少，以(yi)學(xue)員(yuan)為主體(ti)(ti)(ti)，輔以(yi)感(gan)(gan)受、提示、啟發、引(yin)導(dao)、總結的(de)(de)教學(xue)培訓(xun)方(fang)法，以(yi)引(yin)起學(xue)員(yuan)興趣、使學(xue)員(yuan)親身(shen)體(ti)(ti)(ti)驗電(dian)力作(zuo)業(ye)、高空(kong)作(zuo)業(ye)、有限空(kong)間作(zuo)業(ye)中潛(qian)在的(de)(de)危(wei)險及可能(neng)導(dao)致傷害的(de)(de)情景，認知(zhi)電(dian)力及如何做到自我防護(hu)，培訓(xun)效果將明顯提升(sheng)。

涉及一種高(gao)空(kong)墜(zhui)物(wu)(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)感裝置，該裝置包括模(mo)擬(ni)桿(gan)塔(ta)，模(mo)擬(ni)桿(gan)塔(ta)的(de)上(shang)(shang)(shang)方設有橫擔(dan)，橫擔(dan)上(shang)(shang)(shang)設有容(rong)器(qi)(qi)，容(rong)器(qi)(qi)的(de)下(xia)方設有高(gao)空(kong)落(luo)(luo)(luo)物(wu)(wu)(wu)防護裝置，高(gao)空(kong)落(luo)(luo)(luo)物(wu)(wu)(wu)防護裝置的(de)頂端(duan)開有落(luo)(luo)(luo)物(wu)(wu)(wu)孔(kong)，落(luo)(luo)(luo)物(wu)(wu)(wu)孔(kong)位(wei)于容(rong)器(qi)(qi)的(de)正下(xia)方。在高(gao)空(kong)墜(zhui)物(wu)(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)感試(shi)驗(yan)(yan)時，容(rong)器(qi)(qi)中墜(zhui)落(luo)(luo)(luo)物(wu)(wu)(wu)落(luo)(luo)(luo)在受訓學員(yuan)的(de)安(an)全(quan)帽(mao)(mao)上(shang)(shang)(shang)，使操作人員(yuan)親身體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)到被(bei)墜(zhui)落(luo)(luo)(luo)物(wu)(wu)(wu)砸到安(an)全(quan)帽(mao)(mao)處的(de)感覺，倒桿(gan)脫鉤(gou)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)哪家靠譜，從(cong)而提高(gao)安(an)全(quan)意識(shi)。本實(shi)用(yong)新型結構簡單，河南倒桿(gan)脫鉤(gou)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)，能夠準確模(mo)擬(ni)電力現(xian)場操作環境，進而模(mo)擬(ni)高(gao)空(kong)墜(zhui)物(wu)(wu)(wu)對地(di)面操作人員(yuan)的(de)作用(yong)，使得受訓學員(yuan)身臨其(qi)境地(di)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)高(gao)空(kong)墜(zhui)物(wu)(wu)(wu)對人體(ti)(ti)(ti)頭部所造成的(de)影(ying)響(xiang)，從(cong)而提高(gao)安(an)全(quan)意識(shi)。