涉(she)及一種不同干濕狀(zhuang)況(kuang)人體(ti)可承受電(dian)(dian)流(liu)體(ti)感設(she)備，安(an)(an)(an)(an)全(quan)體(ti)驗(yan)設(she)備，包括(kuo)安(an)(an)(an)(an)全(quan)實(shi)驗(yan)電(dian)(dian)源(yuan)，安(an)(an)(an)(an)全(quan)實(shi)驗(yan)電(dian)(dian)源(yuan)連接(jie)一個(ge)調(diao)壓(ya)裝(zhuang)(zhuang)置(zhi)(zhi)，調(diao)壓(ya)裝(zhuang)(zhuang)置(zhi)(zhi)的(de)(de)兩個(ge)輸出端分別連接(jie)到兩個(ge)接(jie)觸(chu)(chu)(chu)演(yan)(yan)(yan)示(shi)電(dian)(dian)極(ji)(ji)(ji)，一個(ge)接(jie)觸(chu)(chu)(chu)演(yan)(yan)(yan)示(shi)電(dian)(dian)極(ji)(ji)(ji)的(de)(de)線路(lu)(lu)上(shang)串(chuan)聯有電(dian)(dian)流(liu)表(biao)，兩個(ge)接(jie)觸(chu)(chu)(chu)演(yan)(yan)(yan)示(shi)電(dian)(dian)極(ji)(ji)(ji)之間并聯有電(dian)(dian)壓(ya)表(biao)；還包括(kuo)體(ti)感演(yan)(yan)(yan)示(shi)柜(ju)與(yu)操作柜(ju)，所述主(zhu)電(dian)(dian)路(lu)(lu)安(an)(an)(an)(an)裝(zhuang)(zhuang)在體(ti)感演(yan)(yan)(yan)示(shi)柜(ju)中(zhong)，體(ti)感演(yan)(yan)(yan)示(shi)柜(ju)包括(kuo)體(ti)感面(mian)板(ban)，接(jie)觸(chu)(chu)(chu)演(yan)(yan)(yan)示(shi)電(dian)(dian)極(ji)(ji)(ji)為兩條并列設(she)置(zhi)(zhi)在體(ti)感面(mian)板(ban)上(shang)的(de)(de)導電(dian)(dian)桿，體(ti)感演(yan)(yan)(yan)示(shi)柜(ju)上(shang)設(she)置(zhi)(zhi)有用于(yu)放置(zhi)(zhi)加濕器的(de)(de)置(zhi)(zhi)物格；操作柜(ju)的(de)(de)操作面(mian)板(ban)上(shang)設(she)置(zhi)(zhi)與(yu)主(zhu)電(dian)(dian)路(lu)(lu)相關的(de)(de)操作按鈕(niu)。在保證安(an)(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)情(qing)況(kuang)下觸(chu)(chu)(chu)摸接(jie)觸(chu)(chu)(chu)演(yan)(yan)(yan)示(shi)電(dian)(dian)極(ji)(ji)(ji)，安(an)(an)(an)(an)全(quan)體(ti)驗(yan)，通(tong)過調(diao)節裝(zhuang)(zhuang)置(zhi)(zhi)調(diao)節電(dian)(dian)流(liu)和在相同電(dian)(dian)流(liu)下，不同干濕度(du)進行(xing)對(dui)比，體(ti)驗(yan)在電(dian)(dian)流(liu)變化過程中(zhong)人體(ti)的(de)(de)受。

安全道場

在(zai)現實(shi)中，安(an)(an)全(quan)培訓(xun)的(de)效果(guo)很難說十分理(li)想(xiang)。其原因是，理(li)論上的(de)應該“有(you)效”與現實(shi)中“是否獲得有(you)效”存在(zai)著差(cha)距(ju)。縮短差(cha)距(ju)的(de)根本(ben)措施是針對(dui)不同(tong)培訓(xun)對(dui)內容(rong)合理(li)選擇培訓(xun)方式和(he)方法。通(tong)過(guo)(guo)方法和(he)形式的(de)改變來引導(dao)員工(gong)(gong)，使員工(gong)(gong)產生思想(xiang)共鳴(ming)。 ? ? ? ?有(you)關(guan)研究表明(ming)，一個成年(nian)人通(tong)過(guo)(guo)閱讀(du)只能學習(xi)(xi)到所學習(xi)(xi)內容(rong)的(de)10％，通(tong)過(guo)(guo)聽(ting)力能學習(xi)(xi)到15％，而親身體(ti)驗過(guo)(guo)的(de)事情（體(ti)感）能學習(xi)(xi)到80％，因此在(zai)安(an)(an)全(quan)培訓(xun)中應用體(ti)感教育(yu)方法，形成新的(de)適應企(qi)業(ye)員工(gong)(gong)安(an)(an)全(quan)培訓(xun)模式，將大大提高員工(gong)(gong)安(an)(an)全(quan)培訓(xun)效果(guo)。

體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)教(jiao)育(yu)就是指(zhi)在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，根(gen)據(ju)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的知識(shi)(shi)結構、認知特點，通過(guo)將作業現場的隱患呈現或(huo)再現，安(an)全(quan)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)育(yu)，在(zai)培(pei)訓過(guo)程中(zhong)讓學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)親身(shen)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)產生(sheng)的后(hou)果以及帶來的傷(shang)害(hai)情形，使學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)親歷模擬事故的過(guo)程中(zhong)震懾情緒，理(li)解并獲得知識(shi)(shi)。它是學(xue)習(xi)者親身(shen)介入實踐活(huo)動，通過(guo)認知、體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)和感(gan)(gan)悟，安(an)全(quan)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)訓練，在(zai)實踐過(guo)程中(zhong)獲得新的知識(shi)(shi)、技能(neng)和意識(shi)(shi)的方法。 ? 現在(zai)，越來越多的企(qi)業，專門在(zai)廠區(qu)設立了安(an)全(quan)體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)中(zhong)心(xin)，上(shang)崗員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)都要從(cong)安(an)全(quan)體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)中(zhong)心(xin)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)完整方能(neng)正式入職。

安(an)全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)感培訓(xun)在我國(guo)就是一種新興的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)培訓(xun)方式，即在特定模擬場景(jing)中，利用“聽、看、做”等手(shou)段，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗在現場作業過(guo)程中可能遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)、有(you)關安(an)全(quan)(quan)生(sheng)產(chan)方面的(de)(de)(de)(de)行為(wei)過(guo)程，并(bing)(bing)通過(guo)模擬事故的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)，讓(rang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗者從感官上受到(dao)震撼，從而增強安(an)全(quan)(quan)意識.本文對我國(guo)公共安(an)全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)感中心和冶(ye)金、電力兩(liang)個行業的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)感現狀進行闡述，總結了安(an)全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)感培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢，并(bing)(bing)提出了安(an)全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)感培訓(xun)未(wei)來發(fa)展的(de)(de)(de)(de)方向.