數字(zi)(zi)化(hua)實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)運用(yong)實(shi)時測量(liang)、數據采(cai)集(ji)(ji)、數據分析和智能(neng)控制(zhi)等技術，實(shi)現了中(zhong)學(xue)理(li)(li)科實(shi)驗(yan)教學(xue)與信(xin)息技術的整合，適合于中(zhong)學(xue)理(li)(li)科新教材(cai)(cai)，哈爾濱高中(zhong)理(li)(li)化(hua)生虛擬(ni)軟件，能(neng)夠完(wan)成新教材(cai)(cai)要(yao)求的數字(zi)(zi)化(hua)物理(li)(li)、化(hua)學(xue)、生物等各學(xue)科實(shi)驗(yan)。數字(zi)(zi)化(hua)實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)要(yao)有被測量(liang)的自然量(liang)，比如：“溫度、濕度、電源、力、長度、壓(ya)力”等等，通(tong)過(guo)傳(chuan)感器的轉換，統(tong)統(tong)轉換為(wei)(wei)電信(xin)號(hao)并通(tong)過(guo)放大或縮(suo)小到合適的電壓(ya)，再通(tong)過(guo)采(cai)集(ji)(ji)進行編碼為(wei)(wei)可被計算機利用(yong)的數字(zi)(zi)信(xin)號(hao)。

地(di)理(li)課程在(zai)必(bi)修和(he)(he)(he)選修模塊都安(an)排了地(di)理(li)信息(xi)技術的內容。建設數(shu)(shu)字化(hua)地(di)理(li)實驗(yan)室(shi)，高(gao)中理(li)化(hua)生虛擬軟件生產廠(chang)家(jia)，營(ying)造(zao)符合學生認知規律的學習環境，創設教學情境是很有必(bi)要(yao)的。在(zai)數(shu)(shu)字地(di)理(li)實驗(yan)室(shi)中開展(zhan)各種活動，高(gao)中理(li)化(hua)生虛擬軟件報價(jia)，有利于對學生的情感、態(tai)度等非(fei)智力(li)因(yin)素和(he)(he)(he)價(jia)值觀等人格因(yin)素的培養和(he)(he)(he)熏陶，有利于發展(zhan)學生思(si)維和(he)(he)(he)培養學生能力(li)，高(gao)中理(li)化(hua)生虛擬軟件價(jia)格，使學生形(xing)成良好的個性品質(zhi)和(he)(he)(he)人格魅力(li)。

實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)建設(she)包括技(ji)術(shu)和設(she)備(bei)的(de)更新，研究人員(yuan)增加和現有研究員(yuan)的(de)能力提高(gao)等(deng)。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)建設(she)原則是滿足實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)工(gong)作業(ye)務流程(cheng)(cheng)的(de)優化及日(ri)常管(guan)理(li)等(deng)方面的(de)需要。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)平面布(bu)局設(she)計是根(gen)據實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)性(xing)質(zhi)、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)的(de)目標定位、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)的(de)功能要求、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)類型以及實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)工(gong)藝流程(cheng)(cheng)等(deng)因素，按照國家相關(guan)標準針對實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)既(ji)有場地進(jin)行科學、合理(li)的(de)功能間(jian)區分和布(bu)局的(de)工(gong)作。