教(jiao)師(shi)除了要(yao)(yao)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)有(you)字之書，還要(yao)(yao)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)懂生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)這本(ben)無字之書。語文的(de)外(wai)延(yan)便是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)視野僅僅局限于(yu)有(you)限的(de)書本(ben)是(shi)(shi)不夠(gou)的(de)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)更廣闊的(de)視野，來(lai)獲取(qu)一(yi)些可(ke)以有(you)共(gong)情體(ti)驗(yan)的(de)素(su)(su)材(cai)，在此基礎上(shang)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)善(shan)于(yu)觀(guan)察(cha)和(he)思辨的(de)能(neng)力。葉圣陶曾說：“文章是(shi)(shi)一(yi)條小溪的(de)話，那么生(sheng)(sheng)活(huo)就是(shi)(shi)讓小溪保(bao)持(chi)流(liu)動(dong)性和(he)清澈的(de)源(yuan)(yuan)泉，只有(you)源(yuan)(yuan)泉枯竭(jie)，咸(xian)陽民辦高(gao)中(zhong)報名，那么小溪才能(neng)一(yi)直流(liu)動(dong)。”教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去觀(guan)察(cha)生(sheng)(sheng)活(huo)，思考生(sheng)(sheng)活(huo)，生(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)(shi)一(yi)個源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不斷的(de)素(su)(su)材(cai)庫(ku)。教(jiao)師(shi)可(ke)以引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過網絡關注(zhu)時事(shi)熱點，然后引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極討(tao)論，大膽表達自己的(de)觀(guan)點。將觀(guan)察(cha)和(he)思考結合(he)在一(yi)起(qi)，才能(neng)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思辨能(neng)力。

2. 要確(que)定明(ming)確(que)的教學目標

依據課標(biao)、教(jiao)(jiao)材(cai)和學(xue)(xue)生實際(ji)，從(cong)知識、技(ji)能、能力、思想品(pin)德等方面確(que)(que)定(ding)(ding)本節(jie)課的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，如果說(shuo)教(jiao)(jiao)材(cai)是(shi)教(jiao)(jiao)案(an)的“血肉”，結構就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)案(an)的“骨架”，那么(me)，咸(xian)陽(yang)民辦高(gao)中(zhong)(zhong)招(zhao)生，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)是(shi)整(zheng)(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)案(an)的“”。也(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)，目標(biao)確(que)(que)定(ding)(ding)后，咸(xian)陽(yang)民辦高(gao)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)案(an)的整(zheng)(zheng)個(ge)安排，一(yi)切一(yi)切都要服從(cong)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，咸(xian)陽(yang)民辦高(gao)中(zhong)(zhong)電話，目標(biao)不能虛晃一(yi)，不能和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容脫(tuo)節(jie)，還要具體、明(ming)確(que)(que)而。

3. 要(yao)分析準確(que)重點難(nan)點

要結合教材的(de)(de)(de)地位、作(zuo)用、內容與(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)起點(dian)行為情況分(fen)(fen)析教材重點(dian)、難點(dian)，尤其(qi)要注意分(fen)(fen)析難點(dian)的(de)(de)(de)位置(zhi)、程度、成(cheng)因和(he)突破難點(dian)或分(fen)(fen)散難點(dian)的(de)(de)(de)關鍵與(yu)措施(shi)，以及(ji)在難點(dian)的(de)(de)(de)教與(yu)學中培(pei)養學生(sheng)思維能力的(de)(de)(de)策略。

細節(jie)決定成(cheng)敗，細節(jie)是成(cheng)功的關鍵。

有(you)(you)(you)這(zhe)樣一個(ge)(ge)(ge)故事，說(shuo)一位年輕(qing)的(de)大學畢業(ye)生(sheng)，去一家(jia)銀(yin)行面(mian)試(shi)，卻(que)怎么也無(wu)法(fa)通過，他(ta)(ta)沒(mei)有(you)(you)(you)喪(sang)失信(xin)心，在又(you)一次面(mian)試(shi)中，他(ta)(ta)發(fa)現門口(kou)有(you)(you)(you)一枚大頭針，就隨手撿了(le)起(qi)來，恰好這(zhe)一舉動被進(jin)門的(de)行長(chang)看見了(le)，當場便錄用了(le)他(ta)(ta)。當他(ta)(ta)有(you)(you)(you)些(xie)疑惑(huo)不(bu)解的(de)問行長(chang)時(shi)，行長(chang)說(shuo)：“大頭針雖然微不(bu)足道，但體(ti)現出一個(ge)(ge)(ge)人的(de)細(xi)節觀念(nian)，銀(yin)行這(zhe)個(ge)(ge)(ge)行業(ye)，只有(you)(you)(you)注重細(xi)節的(de)人才(cai)可以干的(de)更好!”

毋庸置疑，細節有著無(wu)窮的魅力，能成就人生的事業。