青(qing)少年(nian)特訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)和(he)設(she)施(shi)是為(wei)(wei)了(le)滿(man)足(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)的(de)(de)(de)日常(chang)生活(huo)需求(qiu)和(he)鍛(duan)煉(lian)(lian)他們(men)的(de)(de)(de)心志而精(jing)心設(she)計的(de)(de)(de)。這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)常(chang)擁(yong)有寬敞明亮的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)提供(gong)(gong)良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)。教(jiao)室(shi)(shi)內(nei)配(pei)備(bei)(bei)了(le)的(de)(de)(de)多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)備(bei)(bei)，使(shi)得教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更加(jia)生動(dong)、有趣(qu)。此(ci)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)(huan)設(she)有圖書館、自(zi)習(xi)(xi)室(shi)(shi)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)場(chang)所，供(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)拓(tuo)寬知識(shi)面。除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)設(she)施(shi)，特訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)的(de)(de)(de)身(shen)心健(jian)康。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)常(chang)擁(yong)有室(shi)(shi)內(nei)運(yun)動(dong)場(chang)所和(he)戶外(wai)運(yun)動(dong)場(chang)地，供(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)進行體(ti)育鍛(duan)煉(lian)(lian)和(he)戶外(wai)活(huo)動(dong)。運(yun)動(dong)設(she)施(shi)包括籃球場(chang)、足(zu)(zu)球場(chang)、乒乓球桌等，滿(man)足(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)運(yun)動(dong)需求(qiu)。此(ci)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)(huan)會定期組織各類體(ti)育活(huo)動(dong)和(he)比賽，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)在(zai)運(yun)動(dong)中鍛(duan)煉(lian)(lian)身(shen)體(ti)，培養團(tuan)隊合作精(jing)神(shen)。生活(huo)設(she)施(shi)方面，特訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)常(chang)提供(gong)(gong)舒適(shi)的(de)(de)(de)宿舍環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)，每個宿舍都配(pei)備(bei)(bei)有空調、熱水器等基本(ben)設(she)施(shi)，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)能(neng)夠(gou)擁(yong)有一個溫馨的(de)(de)(de)休息(xi)空間。同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)食堂提供(gong)(gong)營養均衡(heng)的(de)(de)(de)餐食，滿(man)足(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)的(de)(de)(de)日常(chang)飲食需求(qiu)。此(ci)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)(huan)設(she)有室(shi)(shi)，配(pei)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)醫護人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)的(de)(de)(de)健(jian)康保駕護航。總(zong)的(de)(de)(de)來說(shuo)，青(qing)少年(nian)特訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)和(he)設(she)施(shi)既注重實(shi)用性又兼具人(ren)性化(hua)(hua)設(she)計，封團(tuan)式特訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)哪家好，旨在(zai)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)提供(gong)(gong)一個良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活(huo)和(he)鍛(duan)煉(lian)(lian)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)。在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們(men)不(bu)僅(jin)能(neng)夠(gou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到知識(shi)，還(huan)(huan)能(neng)夠(gou)鍛(duan)煉(lian)(lian)身(shen)心，培養良(liang)好的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣和(he)道德品(pin)質(zhi)。

封(feng)團(tuan)式特(te)訓學(xue)(xue)校(xiao)——廣(guang)州(zhou)和諧心(xin)(xin)理咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)服務有(you)限公司一對心(xin)(xin)心(xin)(xin)理咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)。學(xue)(xue)校(xiao)常年(nian)面向招收(shou)8-17周歲有(you)自(zi)閉、厭學(xue)(xue)逃學(xue)(xue)、親(qin)情冷漠、人格(ge)異(yi)常及(ji)離家(jia)出(chu)走等思想行為的問題青(qing)少年(nian)。

孩(hai)子叛(pan)逆該不(bu)該送到特訓學校去

近年來，各種特(te)訓學(xue)校、戒網癮學(xue)校等針對(dui)青春(chun)期(qi)(qi)困惑問(wen)題(ti)的矯直機如雨后春(chun)筍般涌現出來。 我相信很多父母(mu)都(dou)有(you)疑問(wen)，封團式特(te)訓學(xue)校費用，到底特(te)訓教育不(bu)靠(kao)譜，孩(hai)子叛逆(ni)該(gai)不(bu)該(gai)送到特(te)訓學(xue)校去，能改變(bian)孩(hai)子的叛逆(ni)心理嗎(ma)？ 要弄清(qing)楚這個(ge)問(wen)題(ti)，首先(xian)要知道什么是青春(chun)期(qi)(qi)，以及青春(chun)期(qi)(qi)有(you)什么特(te)點。

我們每(mei)個成(cheng)年人(ren)(ren)都(dou)(dou)經歷過青春(chun)(chun)期，這是成(cheng)長(chang)的必須階段。 孩子(zi)進入青春(chun)(chun)期后，心理和生理上(shang)都(dou)(dou)發生劇(ju)變(bian)。 身體上(shang)的變(bian)化隨著性意(yi)識(shi)的萌(meng)化，對自(zi)我意(yi)識(shi)控(kong)制的渴望也(ye)越(yue)來越(yue)強(qiang)烈。 與此同時，青春(chun)(chun)期心理和行(xing)為(wei)變(bian)化極大，獨立自(zi)我的覺醒，使他們不(bu)得不(bu)經歷一個具(ju)有(you)人(ren)(ren)生基礎意(yi)義、內心充滿矛(mao)盾、蘊含危機(ji)的“心理斷乳期”。 也(ye)被稱為(wei)人(ren)(ren)生第二反抗(kang)期，或者難接受(shou)教育的年齡期、容易看(kan)到教育效果的年齡期、危險的年齡期，盧格將其(qi)稱為(wei)“第二心理誕生期”。

進入青春期(qi)的(de)孩子往往浮躁迷茫，容易和周(zhou)圍的(de)人產生對抗(kang)的(de)情緒(xu)。 所以，這(zhe)個時(shi)候，我們的(de)家長就會(hui)發(fa)現(xian)，孩子越來越不聽話，什么事都喜歡對著家長做，會(hui)發(fa)生行為。 那時(shi)的(de)孩子已經完(wan)全脫離家長的(de)監管，或者家長想管也(ye)管不了(le)了(le)。

有(you)些父(fu)母(mu)可(ke)能覺得孩子的(de)(de)(de)青春(chun)(chun)期才幾(ji)年，是(shi)(shi)為(wei)人父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)，越秀封團式特訓學校(xiao)，受不了(le)了(le)。 對于(yu)有(you)這種(zhong)想法(fa)的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)，我們只能嘆息一(yi)句。 可(ke)憐天下父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)心！ 這些父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)想法(fa)沒有(you)錯。 青春(chun)(chun)期的(de)(de)(de)行為(wei)并不一(yi)直持續。 孩子總是(shi)(shi)成熟(shu)，一(yi)切都(dou)會(hui)(hui)過去的(de)(de)(de)。 但是(shi)(shi)青春(chun)(chun)期是(shi)(shi)培(pei)養(yang)人的(de)(de)(de)性格(ge)習慣重要的(de)(de)(de)時期，如果放任不管(guan)，只會(hui)(hui)讓孩子遠(yuan)離(li)十字(zi)路口。

孩(hai)子(zi)太叛逆了，父母該(gai)怎么辦？ 很(hen)簡(jian)單。 送到特訓(xun)學(xue)校。 正規、素質過硬的(de)特訓(xun)學(xue)校有一(yi)支師資(zi)隊伍，實行(xing)封(feng)閉、管(guan)理(li)，支持孩(hai)子(zi)由內(nei)而外轉變。 一(yi)些(xie)家長(chang)擔心孩(hai)子(zi)在學(xue)校被打，或者在新聞報道中看到某(mou)學(xue)校的(de)學(xue)生受傷。 這些(xie)學(xue)校通常沒有辦學(xue)資(zi)格(ge)。 家長(chang)在考察學(xue)校時注(zhu)意(yi)觀(guan)察，就完(wan)全明白了。

叛(pan)逆(ni)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校確(que)實(shi)有(you)眾多成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)案例。這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校專(zhuan)注(zhu)(zhu)于(yu)幫助(zhu)(zhu)那(nei)些(xie)行(xing)為(wei)(wei)叛(pan)逆(ni)、難以融入傳統教(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，通(tong)(tong)過的(de)(de)(de)(de)心理(li)輔導和(he)(he)(he)(he)行(xing)為(wei)(wei)訓練，使他們(men)(men)能夠回(hui)歸正軌，封團式特訓學(xue)(xue)(xue)(xue)校聯系方(fang)(fang)式，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)積(ji)極向(xiang)上、有(you)責(ze)任感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)案例之(zhi)一(yi)是某個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，他過去(qu)常(chang)常(chang)表現出(chu)反(fan)抗(kang)和(he)(he)(he)(he)攻擊，與(yu)同(tong)齡人(ren)和(he)(he)(he)(he)老師關(guan)系緊張。然而，在(zai)叛(pan)逆(ni)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校接受(shou)了(le)(le)(le)一(yi)段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)后(hou)，他學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)如何控制自(zi)己的(de)(de)(de)(de)情緒，并與(yu)人(ren)建立(li)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)互動。現在(zai)，他已經(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)一(yi)個(ge)樂于(yu)助(zhu)(zhu)人(ren)、受(shou)人(ren)歡迎的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。另一(yi)個(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)案例是某個(ge)女孩(hai)(hai)(hai)(hai)，她曾因為(wei)(wei)和(he)(he)(he)(he)離(li)家出(chu)走而讓家人(ren)十分擔(dan)憂(you)。在(zai)叛(pan)逆(ni)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，她接受(shou)了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)心理(li)輔導和(he)(he)(he)(he)行(xing)為(wei)(wei)訓練。學(xue)(xue)(xue)(xue)校幫助(zhu)(zhu)她認識(shi)到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)錯誤，并學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)如何與(yu)家人(ren)溝(gou)通(tong)(tong)，建立(li)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)人(ren)際關(guan)系。現在(zai)，她已經(jing)重(zhong)(zhong)新回(hui)到了(le)(le)(le)家庭(ting)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)品學(xue)(xue)(xue)(xue)兼優的(de)(de)(de)(de)好孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。這(zhe)些(xie)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)案例證明了(le)(le)(le)叛(pan)逆(ni)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)有(you)效性(xing)。這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校不(bu)僅提供(gong)了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)心理(li)輔導和(he)(he)(he)(he)行(xing)為(wei)(wei)訓練，還注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心和(he)(he)(he)(he)責(ze)任感(gan)(gan)(gan)，幫助(zhu)(zhu)他們(men)(men)建立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生觀和(he)(he)(he)(he)價值觀。同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)校也注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)與(yu)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)合(he)作，共(gong)同(tong)為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)提供(gong)支持和(he)(he)(he)(he)幫助(zhu)(zhu)。總(zong)之(zhi)，叛(pan)逆(ni)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)幫助(zhu)(zhu)叛(pan)逆(ni)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)回(hui)歸正軌方(fang)(fang)面取(qu)得了(le)(le)(le)顯著的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果。通(tong)(tong)過的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)(he)訓練，這(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能夠克服(fu)不(bu)良行(xing)為(wei)(wei)和(he)(he)(he)(he)心理(li)問題，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)積(ji)極向(xiang)上、有(you)責(ze)任感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。