畢業生的心理輔導

悲(bei)觀抑郁型，有(you)的同學考(kao)后感覺(jue)自(zi)己(ji)發(fa)揮得不理(li)想，與自(zi)己(ji)和(he)家人的期待差距較大。這類考(kao)生的表現(xian)是(shi)沒有(you)食欲、，情緒低(di)落，有(you)些還伴隨出現(xian)強(qiang)(qiang)迫(po)思維(wei)、強(qiang)(qiang)迫(po)行(xing)為，心(xin)理(li)輔(fu)(fu)導機(ji)構，自(zi)怨自(zi)責，心(xin)理(li)輔(fu)(fu)導學校，性格突然暴躁(zao)，很容易走入心(xin)理(li)誤區。空(kong)虛茫(mang)然型，兒童心(xin)理(li)輔(fu)(fu)導機(ji)構，中(zhong)后，忙碌緊張(zhang)的學習生活一下(xia)云(yun)消霧(wu)散，會出現(xian)一段(duan)真空(kong)狀態，有(you)的同學發(fa)覺(jue)自(zi)己(ji)無(wu)所事事，滁州心(xin)理(li)輔(fu)(fu)導，心(xin)里空(kong)落落的，每(mei)天無(wu)所適從(cong)。

考生的心理疏導

如(ru)果整天(tian)前怕狼后怕虎(hu)，考試(shi)時總想著這不(bu)(bu)行(xing)那不(bu)(bu)行(xing)的(de)話，后可(ke)能(neng)會真(zhen)(zhen)的(de)不(bu)(bu)行(xing)了。在心理學(xue)上(shang)，這叫做自(zi)我實(shi)現(xian)的(de)預言效應，也就(jiu)是說，自(zi)己(ji)對自(zi)己(ji)的(de)預言往(wang)往(wang)就(jiu)成(cheng)為現(xian)實(shi)。其中總有個別(bie)學(xue)生不(bu)(bu)管別(bie)人的(de)看法(fa)，就(jiu)覺(jue)得自(zi)己(ji)能(neng)力(li)不(bu)(bu)錯(cuo)，通過自(zi)己(ji)的(de)努力(li)真(zhen)(zhen)考上(shang)研究生了，并且(qie)各方面的(de)成(cheng)就(jiu)都不(bu)(bu)錯(cuo)。而相(xiang)反(fan)那些自(zi)己(ji)覺(jue)得自(zi)己(ji)不(bu)(bu)行(xing)的(de)，往(wang)往(wang)就(jiu)真(zhen)(zhen)考不(bu)(bu)上(shang)。

關注畢業生(sheng)的心(xin)理情況

自(zi)(zi)閉自(zi)(zi)卑型，看到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的成績(ji)后，發(fa)現(xian)成績(ji)沒有(you)達到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的預期目標，于是產生自(zi)(zi)卑、自(zi)(zi)閉心理。這類(lei)學生的具(ju)體表現(xian)一(yi)(yi)般為，悶在家里不(bu)(bu)愿出(chu)門，不(bu)(bu)愿意跟(gen)人多(duo)交流，情緒(xu)(xu)低落，食欲不(bu)(bu)振，睡(shui)眠不(bu)(bu)足(zu)。有(you)這類(lei)問題(ti)的學生是的，幾乎(hu)所有(you)成績(ji)不(bu)(bu)太(tai)好的學生，都會(hui)有(you)這些情緒(xu)(xu)反(fan)應，而大部分家長也對(dui)此不(bu)(bu)太(tai)重視，覺(jue)得過一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)就好了(le)。