河東(dong)區(qu)(qu)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)是(shi)該區(qu)(qu)域各學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)展(zhan)(zhan)示(shi)自(zi)身特色(se)與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)窗口。這些(xie)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計結合(he)了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種景觀(guan)、建(jian)筑物(wu)外(wai)(wai)形與風(feng)格，天(tian)津職(zhi)工(gong)之家(jia)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)，旨(zhi)在通(tong)(tong)過(guo)藝術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)傳遞教(jiao)育信息和文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)(nei)涵。在河東(dong)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里，天(tian)津職(zhi)工(gong)之家(jia)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)制作，無論是(shi)戶(hu)外(wai)(wai)還是(shi)室內(nei)(nei)空間都充分利用(yong)了(le)(le)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)面這一媒(mei)介(jie)來打造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍。例如(ru)河東(dong)小學(xue)(xue)就(jiu)開展(zhan)(zhan)了(le)(le)班(ban)級文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)評比活動(dong)，每個班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生共同完成了(le)(le)各自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)布置(zhi)工(gong)作；而天(tian)津市河區(qu)(qu)中(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)則(ze)在校(xiao)(xiao)史館中(zhong)展(zhan)(zhan)示(shi)了(le)(le)將近百(bai)年傳統(tong)老校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史長(chang)(chang)卷和墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)壁(bi)顯著位置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)屆校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)展(zhan)(zhan)板等(deng)內(nei)(nei)容以(yi)傳承的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)良傳統(tong)。在這些(xie)精心(xin)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園內(nei)(nei)可(ke)以(yi)看到色(se)彩豐富(fu)且富(fu)有創(chuang)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖案(an)和文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字組合(he)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各類主題文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)：有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現了(le)(le)中(zhong)國(guo)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精髓如(ru)儒家(jia)五常仁(ren)義禮智信道德講堂文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)和新(xin)中(zhong)式(shi)圓形水墨風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀讀書室文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)等(deng)等(deng)；還有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)則(ze)是(shi)針對(dui)新(xin)時(shi)代教(jiao)育理念所創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四有好老師(shi)教(jiao)師(shi)風(feng)采照片以(yi)及(ji)簡約大氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風(feng)校(xiao)(xiao)訓標語等(deng)內(nei)(nei)容。此外(wai)(wai)還有一些(xie)專門針對(dui)學(xue)(xue)生成長(chang)(chang)所需設置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勵志(zhi)名言(yan)警句或(huo)者(zhe)卡通(tong)(tong)形象等(deng)元素點綴其(qi)間使得整個校(xiao)(xiao)園環境既美觀(guan)又充滿正(zheng)能量！總之通(tong)(tong)過(guo)這些(xie)獨具匠心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計和布局不僅(jin)增強了(le)(le)學(xue)(xue)生們對(dui)母校(xiao)(xiao)歸(gui)屬感和集體榮譽感同時(shi)也為廣(guang)大師(shi)生提(ti)供了(le)(le)一個更(geng)加和諧優(you)美且具有深厚文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生活環境!

紅(hong)橋區學(xue)(xue)校文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)是(shi)展(zhan)現學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念、歷(li)史(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)特(te)(te)色(se)辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑。在(zai)天(tian)津(jin)(jin)市的(de)(de)(de)(de)(de)紅(hong)橋區內(nei)，多(duo)所學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)和(he)(he)(he)內(nei)容都(dou)各(ge)具特(te)(te)色(se)且(qie)充滿教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)意義。例(li)如(ru)耀華中(zhong)學(xue)(xue)紅(hong)橋學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)上，“尚(shang)勤尚(shang)樸惟忠”的(de)(de)(de)(de)(de)校訓高高懸掛于(yu)拱形(xing)(xing)(xing)設(she)計(ji)之(zhi)(zhi)上；盾形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)“耀華中(zhong)學(xue)(xue)校領導徽章”，讓人(ren)印象深(shen)刻(ke)。“質(zhi)量立教(jiao)(jiao)(jiao)”、“發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)有特(te)(te)長”、等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念也(ye)在(zai)不同形(xing)(xing)(xing)式下融入進了(le)各(ge)個校園中(zhong)不同的(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)面設(she)計(ji)中(zhong)：有的(de)(de)(de)(de)(de)以科技(ji)為(wei)(wei)主題設(she)立華夏科技(ji)之(zhi)(zhi)光展(zhan)示欄和(he)(he)(he)科技(ji)宮數字版塊來(lai)彰(zhang)顯(xian)辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)之(zhi)(zhi)處(chu)與深(shen)厚底蘊和(he)(he)(he)積累的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)積淀；而操場(chang)上的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)主題墻(qiang)體(ti)則傳(chuan)遞著(zhu)健康和(he)(he)(he)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)運動精神；“安全文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)區”則設(she)在(zai)學(xue)(xue)校出入口處(chu)，時刻(ke)提(ti)醒(xing)孩(hai)子們(men)注(zhu)意緊(jin)急避(bi)險以及交通安全知(zhi)識。這(zhe)些(xie)豐(feng)富(fu)(fu)多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容不僅提(ti)升了(le)校園環境的(de)(de)(de)(de)(de)美感(gan)度還增(zeng)強了(le)師(shi)生(sheng)們(men)對校園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)認同感(gan)和(he)(he)(he)歸屬感(gan)以及對自(zi)我(wo)行(xing)為(wei)(wei)規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養意識和(he)(he)(he)對各(ge)項活動的(de)(de)(de)(de)(de)參與積極(ji)性及創(chuang)(chuang)新能(neng)力培養力度等(deng)等(deng)方面都(dou)起到了(le)積極(ji)促進作用并成為(wei)(wei)了(le)不可或(huo)缺的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源之(zhi)(zhi)一部(bu)分.總的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說，天(tian)津(jin)(jin)職工之(zhi)(zhi)家文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)設(she)計(ji)，紅(hong)橋區各(ge)校的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)樣化(hua)(hua)(hua)、富(fu)(fu)有創(chuang)(chuang)意和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)涵豐(feng)富(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)壁畫既是(shi)對外(wai)展(zhan)示的(de)(de)(de)(de)(de)窗口又是(shi)內(nei)化(hua)(hua)(hua)于(yu)心外(wai)化(hua)(hua)(hua)與行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)重要載(zai)體(ti)為(wei)(wei)校園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)增(zeng)添了(le)亮麗色(se)彩也(ye)進一步推動了(le)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入開展(zhan).

紅橋區校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)墻的(de)(de)選(xuan)擇(ze)是(shi)一(yi)個既體(ti)現(xian)(xian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特色又蘊含教育(yu)意義的(de)(de)重要任(ren)務(wu)。在選(xuan)擇(ze)過程中(zhong)，天津文(wen)化(hua)(hua)墻設(she)計，需要考(kao)慮(lv)以(yi)下幾個關鍵點：首先要明確文(wen)化(hua)(hua)墻的(de)(de)主(zhu)題(ti)和(he)內(nei)容。它可以(yi)是(shi)傳承(cheng)經(jing)典(dian)文(wen)化(hua)(hua)如仁(ren)、義、智(zhi)、信(xin)等(deng)；也可以(yi)是(shi)勵志故事和(he)人物(wu)的(de)(de)藝術(shu)呈現(xian)(xian)以(yi)激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)奮(fen)發(fa)(fa)向上；或者(zhe)是(shi)校(xiao)(xiao)風(feng)(feng)校(xiao)(xiao)訓的(de)(de)展示來(lai)傳達(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)精神和(he)理念給(gei)(gei)師生(sheng)及家(jia)(jia)長看。這些(xie)內(nei)容不僅能增強民(min)族自信(xin)和(he)價(jia)值觀的(de)(de)培(pei)養(yang)，還能陶冶(ye)學(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)并引導他們崇尚儒雅的(de)(de)生(sheng)活方式和(he)學(xue)(xue)習習慣(guan)的(de)(de)形成。其次要考(kao)慮(lv)設(she)計風(feng)(feng)格(ge)和(he)視覺效(xiao)果方面(mian)。可以(yi)采用中(zhong)國風(feng)(feng)儒家(jia)(jia)五常仁(ren)義禮(li)智(zhi)信(xin)的(de)(de)道德(de)講堂(tang)設(she)計風(feng)(feng)格(ge)或者(zhe)現(xian)(xian)代簡約風(feng)(feng)格(ge)與(yu)古色古香(xiang)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)相結合的(de)(de)方式來(lai)表現(xian)(xian)漢字書(shu)法等(deng)內(nei)容。這些(xie)設(she)計都能讓(rang)墻壁“說話”，使校(xiao)(xiao)園靈動起來(lai)達(da)到潤(run)物(wu)無聲的(de)(de)教育(yu)效(xiao)果。同時(shi)色彩搭配也很重要——鮮艷的(de)(de)色彩能吸引學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注意力而水墨(mo)丹(dan)青則給(gei)(gei)人寧(ning)靜之(zhi)感(gan)都各有其美感(gan)和(he)寓意所(suo)在。此外(wai)還需考(kao)慮(lv)材料選(xuan)擇(ze)和(he)維(wei)護成本問題(ti)以(yi)及施工周期等(deng)因素對實(shi)際使用的(de)(de)影響確保(bao)所(suo)選(xuan)方案具有可行(xing)性(xing)和(he)可持續性(xing)發(fa)(fa)展性(xing)特點為校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)建設(she)貢獻力量！總之(zhi)要綜合考(kao)慮(lv)各種(zhong)因素打造(zao)出既有文(wen)化(hua)(hua)底(di)蘊又能彰顯(xian)時(shi)代精神的(de)(de)個性(xing)化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園風(feng)(feng)景(jing)線成為一(yi)本活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)教科書(shu)影響和(he)啟迪著每一(yi)位在校(xiao)(xiao)師生(sheng)的(de)(de)心(xin)靈成長與(yu)發(fa)(fa)展之(zhi)路!