科技館的重要意義

“科技(ji)館是(shi)參與(yu)性和互(hu)動(dong)性較強的場館，它(ta)跟博(bo)物館的區別在于鼓勵(li)民眾參與(yu)。青少年(nian)對科學精神、科學過(guo)程和科學思(si)想的啟迪(di)、探索，需要科技(ji)輔(fu)導員的引(yin)導。”廖(liao)紅說。

“90后”的(de)(de)(de)張哲僑是山(shan)西省(sheng)科(ke)(ke)(ke)學技術館(guan)的(de)(de)(de)一名科(ke)(ke)(ke)技輔導(dao)員(yuan)，在(zai)工作三年(nian)(nian)多的(de)(de)(de)時間(jian)里，他(ta)針對不(bu)同年(nian)(nian)齡階段(duan)的(de)(de)(de)青(qing)少年(nian)(nian)，社區科(ke)(ke)(ke)普儀(yi)器(qi)批發，有(you)(you)著自己的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)方(fang)式(shi)。“我會通過歌曲(qu)、古詩、角色扮演(yan)、展品背后科(ke)(ke)(ke)學家的(de)(de)(de)故(gu)事等來(lai)吸引青(qing)少年(nian)(nian)的(de)(de)(de)注意力，兒(er)童科(ke)(ke)(ke)普儀(yi)器(qi)批發，將難以理解(jie)的(de)(de)(de)知(zhi)識用有(you)(you)趣的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)變得簡單，讓他(ta)們(men)更容易(yi)理解(jie)。”

“青(qing)少年走(zou)進科(ke)(ke)技(ji)館，在(zai)參(can)觀科(ke)(ke)技(ji)展品時，我(wo)要做的(de)不是告訴他(ta)們這些科(ke)(ke)學(xue)知識，而是引導(dao)他(ta)們自己去發現，這個更(geng)有(you)意義(yi)。”張哲(zhe)僑說，激發青(qing)少年止步地探索科(ke)(ke)學(xue)世界(jie)，少年宮科(ke)(ke)普儀(yi)器批發，加強科(ke)(ke)普工作，是他(ta)作為(wei)科(ke)(ke)技(ji)輔導(dao)員的(de)責任。

發(fa)達國家(jia)對國民科學素(su)質的重(zhong)視程度

隨著科(ke)學(xue)技術(shu)的(de)(de)迅速(su)發展，加劇了國(guo)際間以經濟、科(ke)技實力、教育發展水平為主要(yao)支柱的(de)(de)綜合國(guo)力的(de)(de)競爭，這(zhe)種競爭更(geng)深層次的(de)(de)是人才(cai)和(he)國(guo)民素質的(de)(de)競爭。面(mian)對(dui)21世紀的(de)(de)挑戰和(he)機遇，各國(guo)紛(fen)紛(fen)把(ba)目光聚焦到科(ke)學(xue)技術(shu)的(de)(de)進步(bu)和(he)國(guo)民素質的(de)(de)提高上。

日本既(ji)缺乏資源，又缺少能源，卻(que)能牢牢抓住自己(ji)資源——智力資源，一(yi)天也沒有(you)放(fang)松(song)過普(pu)及(ji)科學(xue)知識。上世(shi)紀60年代就提(ti)出“讓每一(yi)個人的(de)(de)口袋里都有(you)一(yi)本科學(xue)書籍”的(de)(de)口號(hao)，出版的(de)(de)科普(pu)讀物“藍(lan)背書”將(jiang)科學(xue)與日本的(de)(de)每一(yi)個國民(min)緊緊聯系(xi)在(zai)一(yi)起。

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