純三維仿真情景模擬實(shi)訓任(ren)務系統

純三維仿真情景(jing)模擬實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)系統應(ying)通過三維場景(jing)、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)發布、考題、互動學(xue)(xue)習游戲、交互操作(zuo)等(deng)方式(shi)，對(dui)教學(xue)(xue)相關(guan)知識、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)等(deng)內容進行(xing)交互式(shi)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)練習。實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)以(yi)闖關(guan)制趣味(wei)游戲方式(shi)進行(xing)，任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)共設置(zhi)多道關(guan)卡，關(guan)卡任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)按(an)照學(xue)(xue)習流程(cheng)(cheng)和順序(xu)進行(xing)，學(xue)(xue)員(yuan)需要(yao)按(an)照順序(xu)完成(cheng)(cheng)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)后，方可進入下一關(guan)節(jie)(jie)，要(yao)求學(xue)(xue)員(yuan)對(dui)上(shang)一關(guan)節(jie)(jie)的(de)內容完全(quan)掌握后，才進入新的(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)。實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過程(cheng)(cheng)中，具備計(ji)時(shi)、計(ji)分、計(ji)時(shi)、結果記錄、成(cheng)(cheng)績(ji)統計(ji)、成(cheng)(cheng)績(ji)排行(xing)的(de)功能。 實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)可以(yi)以(yi)角(jiao)色(se)扮演的(de)方式(shi)進入，均有人(ren)物角(jiao)色(se)、虛擬互動，角(jiao)色(se)之間有對(dui)話、動作(zuo)交互、任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)協作(zuo)等(deng)方式(shi)。所有任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)中，又按(an)照課程(cheng)(cheng)知識點，細分到各小章(zhang)節(jie)(jie)。

完(wan)全(quan)仿(fang)真真實幼(you)兒園(yuan)環(huan)境

本(ben)平(ping)臺以蒙(meng)臺梭利教(jiao)學(xue)法為區域(yu)(yu)環(huan)境創(chuang)設的(de)起初架(jia)構，吸收(shou)了(le)高(gao)寬課(ke)程理(li)論(lun)和多元智能理(li)論(lun)的(de)相關(guan)思想，不斷(duan)拓展和豐富區域(yu)(yu)環(huan)境創(chuang)設內容。同時，結合《幼兒園教(jiao)育指導綱(gang)要(試行(xing))》和《3—6歲兒童學(xue)習與發(fa)(fa)展指南》的(de)精神，進行(xing)本(ben)土化研發(fa)(fa)，融(rong)合國內外諸多教(jiao)育方法之優勢(shi)，逐漸探索出符合我國國情，具有(you)本(ben)土化特(te)色的(de)幼兒園區域(yu)(yu)環(huan)境創(chuang)設設計(ji)模(mo)式。

縱觀國內外學前(qian)教(jiao)育(yu)，尊重幼(you)兒(er)(er)發展的(de)需要，尊重幼(you)兒(er)(er)的(de)個體差異，是當(dang)前(qian)學前(qian)教(jiao)育(yu)界很基本的(de)共識，學前(qian)教(jiao)育(yu)仿真(zhen)(zhen)系(xi)統開發，而(er)活動區域充分尊重了幼(you)兒(er)(er)個體對生活與活動，游(you)戲與學習(xi)(xi)內容、方式、節奏的(de)選擇(ze)，正是對這一共識的(de)具體落(luo)實。特別是幼(you)兒(er)(er)在區域中(zhong)通過自主(zhu)操作、獨立(li)思(si)考、合作分享所養成的(de)優(you)良(liang)學習(xi)(xi)品質，在進入小學、中(zhong)學以后能夠持(chi)久保持(chi)。而(er)活動環境(jing)創設正是這一切的(de)基石(shi)，本仿真(zhen)(zhen)設計平(ping)臺正是基于這一現狀進行研(yan)發。

針對(dui)困擾學(xue)前教(jiao)育師生實訓的難題，我們能夠帶(dai)來的改變是什么？

我們(men)的(de)軟件能夠為職業(ye)院校學(xue)(xue)前教育師生(sheng)提供觀摩(mo)類實訓(xun)資源和操作類的(de)實訓(xun)內容(rong)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)加深對(dui)實訓(xun)課程(cheng)的(de)理(li)解(jie)。

通過名師打(da)造的數字化(hua)教學(xue)資源學(xue)習(xi)和真(zhen)實(shi)情景化(hua)的模擬訓(xun)練，實(shi)現理論(lun)知識學(xue)習(xi)和實(shi)踐(jian)技能指(zhi)導的有機結合。

教育資源(yuan)無所不(bu)在，師生可以(yi)按需動態索取，學生隨(sui)時學，隨(sui)地(di)學。實(shi)現(xian)實(shi)訓在線化(hua)(hua)、數(shu)據(ju)化(hua)(hua)、自主化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)。